sexta-feira, 20 de março de 2015

CIÊNCIAS - Como os animais enxergam o mundo?

Você já parou pra pensar como é que os animais veem as coisas?

Será que a visão deles é igual a nossa?

Eles conseguem distinguir cores? Abaixo fizemos uma seleção de imagens que mostram como é que cada tipo de animal enxerga, comparando com a visão dos seres humanos!! Olha que legal:

- Cães: Podem ver Marrom, Amarelo e Azul e tem uma visão periférica ampla.

- Gatos: Podem ver Marrom, Amarelo e Azul e tem uma pálpebra interna para proteção.

- Pássaros: Enxergam luz ultravioleta. (humanos não são capazes de enxergar raios ultravioleta)

- Moscas: Os olhos são como centenas de miliares de pequenas lentes, enxerga luz ultravioleta e vê em câmera lenta.

- Cobras: À noite, elas enxergam assinaturas de calor.

- Tubarões: Enxergam com clareza na água, não enxergam cores.

sábado, 14 de março de 2015

ARTE - SIMETRIA

Trabalhar com simetria dá aos alunos oportunidades para desenvolver a observação, a percepção de semelhanças e diferenças entre figuras, sendo uma maneira de relacionar conceitos geométricos ao dia a dia dos alunos, uma vez que a simetria pode ser facilmente observada na natureza e em obras de arte, entre outros elementos do cotidiano.
http://www.escolovar.org/mat_simetria_inicio.pre.swf

O estudo de simetria é indicado para auxiliar no desenvolvimento de habilidades espaciais, como a discriminação visual, a percepção de posição e a percepção de que a forma de uma figura não depende de seu tamanho ou de sua posição. Tais habilidades são importantes não simplesmente para o ensino de Geometria, mas também para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, inclusive no ensino dos numerais.

VAMOS BRINCAR DE DIVIDIR!

Diverte Kids

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http://www.escolovar.org/mat_problema_3.ano.dividir.htm

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VÍDEO AULA SOBRE DIVISÃO

VAMOS CANTAR AS TABUADAS!

BERNARDO SUPERANDO O CONTEXTO QUE ENVOLVEM O TDAH E A EDUCAÇÃO.

ESSA CRIANÇA É UMA ESTRELINHA QUE NASCEU PARA BRILHAR E TENHO CERTEZA QUE ELE VAI TRANSCENDER A CADA DIA!

Aprender divisão é mais que dividir

Não basta ensinar o algoritmo.

A garotada precisa analisar os termos da operação, inclusive o resto. Muitas vezes, ele faz parte da resposta.

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Conta de divisão. Ilustrações: Andréa Branco

Você sabe que as crianças lidam com a divisão no dia a dia desde a Educação Infantil. Por exemplo: para distribuir 6 balas para 3 colegas de maneira que todos ganhem a mesma quantidade, elas usam estratégias como desenhar os doces e os amigos e traçar linhas, contar nos dedos, montar tabelas para relacionar os dados ou fazer somas sucessivas.

As dificuldades com a operação começam quando aparece a conta armada - a estrutura dela não revela de modo claro outras operações utilizadas durante o processo: a multiplicação e a subtração. É preciso, então, ir além do algoritmo. Ao considerar os modos de resolução dos estudantes e apresentar questões que envolvem mais que a resolução dos cálculos, a turma é desafiada a explorar a quantidade global envolvida e não somente o valor posicional dos números.

Para trabalhar com a garotada de 4º e 5º anos, duas atividades são essenciais: o estudo das relações entre os termos da divisão e a análise do resto.

Confira como cada uma delas deve ser encaminhada.

Estudo das relações entre os termos

Proposta que vai além de mostrar aos alunos que o quociente multiplicado pelo divisor e somado ao resto equivale ao dividendo (q x d + r = D).

O objetivo é apresentar problemas como o do quadro na página seguinte. Eles foram resolvidos por alunos do 5º ano da Escola Projeto Vida, na capital paulista.

A tarefa solicitada não é calcular, mas analisar os valores para que a relação entre eles faça sentido. "As crianças podem começar testando diversos números e conferir a validade deles montando a conta, para depois sistematizar o aprendizado.

O objetivo, nesse caso, é compreender que, para achar o dividendo, é necessário conhecer o quociente, mas, como não há restrições ao valor dele, é possível usar qualquer número inteiro positivo - e, portanto, as soluções são infinitas (D = 45 x 0 + 12, D = 45 x 1 + 12, D = 45 x 2 + 12 etc.).

Outro exemplo: "Proponha uma conta de dividir em que o divisor é 5 e o quociente é 12. Existe apenas uma? Ou mais?" Para responder, os alunos precisam levar em conta que o resto só pode assumir os valores 0, 1, 2, 3 e 4, pois tem de ser menor que o divisor. Levando isso em conta, as possibilidades são cinco (D = 5 x 12 + 0 = 60; D = 5 x 12 + 1 = 61; D = 5 x 12 + 2 = 62; D = 5 x 12 + 3 = 63, D = 5 x 12 + 4 = 64).