A NEUROPEDAGOGIA E PSICOPEDAGÓGICA, PERSPECTIVAS E LIMITES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM E O PAPEL DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS

A NEUROPEDAGOGIA E PSICOPEDAGÓGICA, PERSPECTIVAS E LIMITES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM E O PAPEL DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS

 

Simone Helen Drumond Ischkanian¹

Juliana Balta Ferreira²

Gabriel Nascimento de Carvalho³

Silvana Nascimento de Carvalho⁴

Lucas Serrão da Silva⁵

Larissa de Sá Cardoso Felisberto⁶

Natali Maria Serafim⁷

Sandro Garabed Ischkanian⁸

Gladys Nogueira Cabral⁹

Rita Cristina Guimarães de Almeida¹⁰

 

A neuropedagogia e a psicopedagogia desempenham um papel essencial na compreensão das diferentes formas de aprendizagem e na adaptação dos métodos pedagógicos para atender às necessidades dos alunos. Simone Helen Drumond Ischkanian, Juliana Balta Ferreira e Gabriel Nascimento de Carvalho destacam que essas abordagens são fundamentais para promover uma educação mais inclusiva e eficiente, pois reconhecem a complexidade dos processos de aprendizagem e a importância das condições cognitivas e emocionais para o sucesso educacional. A neuropedagogia, ao integrar os conhecimentos da neurociência com a pedagogia, permite uma abordagem mais profunda das formas como o cérebro aprende, enquanto a psicopedagogia oferece uma visão holística das dificuldades de aprendizagem, propondo estratégias para superar esses desafios. Essas áreas de estudo, juntas, buscam não apenas diagnosticar os obstáculos à aprendizagem, mas também oferecer soluções práticas que atendam à diversidade de alunos em sala de aula.

Por outro lado, os limites dessas abordagens também devem ser considerados. Silvana Nascimento de Carvalho, Lucas Serrão da Silva e Larissa de Sá Cardoso Felisberto enfatizam que, embora os avanços na neurociência e na psicopedagogia tenham proporcionado grandes avanços no entendimento do processo de aprendizagem, é importante que os educadores e profissionais da área estejam atentos às limitações dessas teorias, que muitas vezes não são aplicáveis a todas as realidades escolares. Além disso, o conceito de múltiplas inteligências, introduzido por Howard Gardner, tem sido fundamental para ampliar a visão sobre as diferentes formas de aprendizagem. Natali Maria Serafim, Sandro Garabed Ischkanian e Gladys Nogueira Cabral argumentam que essa abordagem amplia as possibilidades de ensino, reconhecendo que os alunos podem apresentar diferentes tipos de inteligências – lógico-matemática, linguística, espacial, musical, entre outras – e que um ensino que considere essas diferenças pode ser mais eficaz. Rita Cristina Guimarães de Almeida destaca, ainda, que o papel do educador é essencial na aplicação desses conhecimentos, exigindo uma formação docente que contemple a compreensão e a utilização de abordagens neurocientíficas e psicopedagógicas no processo de ensino-aprendizagem, com a capacidade de adaptar o ensino às necessidades de cada aluno.