As considerações abaixo têm como base as observações do cotidiano da criança na escola no .........º semestre de .................., relacionados ao desenvolvimento sócio-emocional, cognitivo e psicomotor.
Aspecto Emocional:
No aspecto emocional revela-se uma criança educada, carinhosa para com os professores e colegas. Gosta de comunicar suas vivências. Um fator que é relevante a sua personalidade é sua cordialidade e espírito de ajuda constante ao próximo. É uma criança que não gosta de injustiça!
Formação de Hábitos e Atitudes:
No processo de desenvolvimento social, consegue relaciona-se bem com todos os coleguinhas. Dividi seus brinquedos, até os que traz de casa com muita satisfação. Reconhece todos os seus coleguinhas pelo nome. Só precisa melhorar o cuidado com seus materiais escolares. Sua saúde fragilizada acarretaram em um número muito grande de faltas neste semestre.
Aspecto Cognitivo:
No processo de desenvolvimento cognitivo o a criança, evolui a cada dia, seu conhecimento, é muito que tem potencial para desenvolver-se de forma harmoniosa, porém a família deve ser mais participativa na construção dos novos saberes da criança, pois delegar o aprendizado de nossos filhos a terceiros é algo muito delicado, que às vezes, pode ser desastrosos. É uma criança independente ao realizar suas atividades de escrita e pintura, sendo muito atencioso, gosta de concluir suas atividades, está sempre disposto a participar, escreve as vogais, os numerais, quantidades, cores, porém um reforço na leitura faz-se necessário. Seus desenhos e sua pintura estão na fase de desenvolvimento adequado a sua faixa de idade.
Aspecto Psicomotor:
Neste aspecto revela-se muito participativo. Na sua coordenação motora fina, pega no lápis com segurança. Consegue dançar, pular, subir e descer escadas. Estou muito feliz com seu crescimento.
Observações: Algumas dicas importantes para a realização das atividades de casa
1. Estimular sim, executar não - Os responsáveis não devem fazer o dever pela criança e sim demonstrar interesse pelo que a criança está aprendendo, dando algumas explicações com boa vontade e paciência.
2. Estipular um horário - É importante que a criança realize sua tarefa de casa sempre no mesmo horário, para que se possa criar hábitos de estudo.
3. Local apropriado – Esta é uma das regras básicas para tornar o dever satisfatório. Não dá para realizar uma tarefa enquanto se assiste à televisão ou se ouve música, muito menos durante os intervalos de qualquer outra atividade isso pode atrapalhar a concentração da criança.
4. Pensamento positivo - Fique atenta para não transmitir, inconscientemente, que fazer o dever de casa é chato. Ao invés de cobrar “já fez o dever?“ ou “ainda não acabou a lição?“ tente participar: “prendeu algo novo na escola?“ ou “o que tem de bom no seu dever de hoje?“. Se demonstrar pressa ou aflição em se livrar da tarefa, a criança vai acreditar que estudar não é bom.
5. Quando os pais trabalham fora - Para suprir a ausência no momento do dever certifique-se, antes de sair, de que seu filho dispõe de todo o material necessário para cumprir a lição do dia. O ideal é que os adultos reservem um tempinho para se informar sobre o dever passado, assegurando-se de que a criança não tenha dúvida.
sexta-feira, 10 de dezembro de 2010
Plano Anual de Arte 2º Ano - Plano TRIMESTRAL - SIMONE HELEN DRUMOND
DISCIPLINA: ARTE
OBJETIVOS GERAIS
Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados (artes visuais, dança, música, teatro) experimentando-os, conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais.
Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções.
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado na diversidade étnico-cultural, conhecendo e respeitando, e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos.
Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando Arte de modo sensível.
Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais.
Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte.
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando com diversas culturas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS
1º TRIMESTRE
ARTES VISUAIS
Arte e o belo: Conceitos e elementos (mensagem, beleza, harmonia e equilíbrio);
Contemplar o belo na concepção africana;
Elementos das linguagens visuais: ponto, linha, cor, forma, volume, textura, etc.;
ARTES CÊNICAS
Dança: improvisadas e coreografadas, e danças rituais da cultura africana e indígena;
Organização da ação dramática, a partir da história: fatos vividos e imaginados, contos de fadas;
MÚSICA
Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos) duração (curtos e longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre.
PROJETO – Visita ao Museu do Índio / ESPAÇO AMAZÔNIA (SEMANA DOS POVOS INDIGENAS) – Exposição de um banner fotográfico.
2º TRIMESTRE
ARTES VISUAIS
Imagens, fotografias, gravuras, vídeo, cinema, focalizando a cultura indígena e africana, etc.
Apreciação e observação das suas produções e das produções dos outros.
ARTES CÊNICAS
Mímica e dramatização de músicas de variados gêneros, estilos e épocas e culturas ( indígena e africana ).
Jogos, brincadeiras e cantigas de roda.
MÚSICA
Conhecer obra musical de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da reprodução musical brasileira e de outros povos países.
PROJETO – Álbum de reproduções artísticas
3º TRIMESTRE
ARTES VISUAIS
Mosaicos, jogos lúdicos, dobraduras e sucatas.
Artesanato indígena.
ARTES CÊNICAS
Rituais dos povos indígenas do Amazonas.
MÚSICA
Influência da cultura africana e indígena na música brasileira.
PROJETO – Cartaz dos trabalhos artísticos do ano letivo para (MOSTRA CULTURAL DOS TRABALHOS DO ENSINO FUNDAENTAL I )
METODOLOGIA GERAL
• Confabulações sobre o valor da linguagem artística para identificação da nossa identidade no mundo e na arte.
• Diálogos e debates na turma.
• Regras para o bom funcionamento das aulas na disciplina - diálogos e debates.
• Conhecimento da organização e funcionamento dos cadernos da disciplina de arte.
• Leitura pelo professor e alunos do contexto artístico que compõem o livro da série e comentário dos mesmos, para relacionar os conteúdos do livro com as vivências dos alunos.
• Leitura de textos, imagens, reproduções e construções artísticas produzidas pelos alunos.
• Observação e descrição de idéias artísticas.
• Exercícios afins.
• Seleção de informação essencial: enciclopédias, dicionário, livros, revistas e pesquisas na Internet.
• Leitura e exploração (vocabular, ideológica e gramatical) dos textos e imagens artísticas.
• Distinção das características próprias dos textos que envolvem as atividades do livro de arte, lendo-os e escrevendo-os: conto popular, descritivo, em diálogo, carta, postal, biografia, etc.
• Ficha de leitura e de atividades artísticas.
• Revisão de conhecimentos, através de questionários, fichas de trabalho, exercícios, avaliações, etc.
• Descrição oral e escrita de episódios vividos ou imaginados.
• Participação construtiva em trabalhos de grupo e projetos.
• Aula expositiva.
• Música e dramatização.
• Atendimento individual
• Projeção em data show
• Estudo dirigido.
• Leitura em grupo.
• Projeção em filmes.
• Exercício oral.
• Jogos e Recreação.
• Confecção de cartazes ou painel.
• Dinâmicas e argüições.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece no processo diário de ensino e aprendizagem. Cada atividade, pesquisas, apresentações realizadas pelos alunos tem como objetivo específico a aquisição de determinado conhecimento adquirido. Neste sentido serão utilizados os seguintes recursos avaliativos:
• Diagnóstico – leitura, compreensão dos textos lidos, expressão oral, expressão escrita e domínio do conhecimento explicita da Língua.
• Auto avaliação.
• Todos os indicadores apresentados no dispositivo de avaliação do regimento da escola, através da observação, avaliação escrita, resolução de exercícios, fichas de trabalho (individuais e em grupo).
• Comportamento - Aspectos sócio-afetivos (participação, assiduidade, etc...)
• Pesquisas (individuais e grupo).
• Participação e responsabilidade.
• Portfólio.
• Elaboração de fichas de critérios de avaliações.
• Avaliação escrita.
• Atividades cênicas.
• Pesquisa.
• Auto – avaliação.
• Observação direta.
• Exposições.
• Atividades do livro e caderno de arte.
OBJETIVOS GERAIS
Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados (artes visuais, dança, música, teatro) experimentando-os, conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais.
Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções.
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado na diversidade étnico-cultural, conhecendo e respeitando, e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos.
Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando Arte de modo sensível.
Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais.
Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte.
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando com diversas culturas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS
1º TRIMESTRE
ARTES VISUAIS
Arte e o belo: Conceitos e elementos (mensagem, beleza, harmonia e equilíbrio);
Contemplar o belo na concepção africana;
Elementos das linguagens visuais: ponto, linha, cor, forma, volume, textura, etc.;
ARTES CÊNICAS
Dança: improvisadas e coreografadas, e danças rituais da cultura africana e indígena;
Organização da ação dramática, a partir da história: fatos vividos e imaginados, contos de fadas;
MÚSICA
Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos) duração (curtos e longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre.
PROJETO – Visita ao Museu do Índio / ESPAÇO AMAZÔNIA (SEMANA DOS POVOS INDIGENAS) – Exposição de um banner fotográfico.
2º TRIMESTRE
ARTES VISUAIS
Imagens, fotografias, gravuras, vídeo, cinema, focalizando a cultura indígena e africana, etc.
Apreciação e observação das suas produções e das produções dos outros.
ARTES CÊNICAS
Mímica e dramatização de músicas de variados gêneros, estilos e épocas e culturas ( indígena e africana ).
Jogos, brincadeiras e cantigas de roda.
MÚSICA
Conhecer obra musical de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da reprodução musical brasileira e de outros povos países.
PROJETO – Álbum de reproduções artísticas
3º TRIMESTRE
ARTES VISUAIS
Mosaicos, jogos lúdicos, dobraduras e sucatas.
Artesanato indígena.
ARTES CÊNICAS
Rituais dos povos indígenas do Amazonas.
MÚSICA
Influência da cultura africana e indígena na música brasileira.
PROJETO – Cartaz dos trabalhos artísticos do ano letivo para (MOSTRA CULTURAL DOS TRABALHOS DO ENSINO FUNDAENTAL I )
METODOLOGIA GERAL
• Confabulações sobre o valor da linguagem artística para identificação da nossa identidade no mundo e na arte.
• Diálogos e debates na turma.
• Regras para o bom funcionamento das aulas na disciplina - diálogos e debates.
• Conhecimento da organização e funcionamento dos cadernos da disciplina de arte.
• Leitura pelo professor e alunos do contexto artístico que compõem o livro da série e comentário dos mesmos, para relacionar os conteúdos do livro com as vivências dos alunos.
• Leitura de textos, imagens, reproduções e construções artísticas produzidas pelos alunos.
• Observação e descrição de idéias artísticas.
• Exercícios afins.
• Seleção de informação essencial: enciclopédias, dicionário, livros, revistas e pesquisas na Internet.
• Leitura e exploração (vocabular, ideológica e gramatical) dos textos e imagens artísticas.
• Distinção das características próprias dos textos que envolvem as atividades do livro de arte, lendo-os e escrevendo-os: conto popular, descritivo, em diálogo, carta, postal, biografia, etc.
• Ficha de leitura e de atividades artísticas.
• Revisão de conhecimentos, através de questionários, fichas de trabalho, exercícios, avaliações, etc.
• Descrição oral e escrita de episódios vividos ou imaginados.
• Participação construtiva em trabalhos de grupo e projetos.
• Aula expositiva.
• Música e dramatização.
• Atendimento individual
• Projeção em data show
• Estudo dirigido.
• Leitura em grupo.
• Projeção em filmes.
• Exercício oral.
• Jogos e Recreação.
• Confecção de cartazes ou painel.
• Dinâmicas e argüições.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece no processo diário de ensino e aprendizagem. Cada atividade, pesquisas, apresentações realizadas pelos alunos tem como objetivo específico a aquisição de determinado conhecimento adquirido. Neste sentido serão utilizados os seguintes recursos avaliativos:
• Diagnóstico – leitura, compreensão dos textos lidos, expressão oral, expressão escrita e domínio do conhecimento explicita da Língua.
• Auto avaliação.
• Todos os indicadores apresentados no dispositivo de avaliação do regimento da escola, através da observação, avaliação escrita, resolução de exercícios, fichas de trabalho (individuais e em grupo).
• Comportamento - Aspectos sócio-afetivos (participação, assiduidade, etc...)
• Pesquisas (individuais e grupo).
• Participação e responsabilidade.
• Portfólio.
• Elaboração de fichas de critérios de avaliações.
• Avaliação escrita.
• Atividades cênicas.
• Pesquisa.
• Auto – avaliação.
• Observação direta.
• Exposições.
• Atividades do livro e caderno de arte.
Plano Anual de Arte 1º Ano - Plano Semestral - SIMONE HELEN DRUMOND
DISCIPLINA: ARTE
OBJETIVOS GERAIS
Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos específicos para desenvolver aptidão artística, pois o 1° Ano encontra-se em um período de transição do aluno da educação infantil para o ensino fundamental. Em muitos casos, esse ano representa a entrada da criança no ambiente escolar. Trata-se de uma idade em que a criança ainda não alfabetizada, pelo menos não totalmente, utiliza a linguagem visual com muito mais freqüência.
Expressar e saber comunicar-se em Arte é uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a reflexão, afetividade de modos particulares de realizar e de fluir produções artísticas. Desenhar é, claramente, uma forma de estar no mundo e de se comunicar com ele, assim como de reinterpretá-lo. Contudo, a criança ainda o faz de maneira intuitiva. Cabe ao professor introduzir alguns conceitos básicos de arte, possibilitar experiências visuais e artísticas, ampliar o repertorio e disponibilizar técnicas e materiais. Tudo isso num caráter bastante lúdico que aproveite o envolvimento natural dos alunos, ramificando assim a arte em conceitos e conteúdos.
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado na diversidade étnico-cultural, conhecendo e respeitando, e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos.
Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando Arte de modo sensível.
Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais.
Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte.
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando com diversas culturas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS
1° ano do Ensino Fundamental I
Conteúdo do 1º Semestre
ARTES VISUAIS
Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos.
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e dos elementos das linguagens visuais: ponto, linha, cor, forma, volume e textura.
Exploração e manipulação de diferentes materiais.
Respeito com os objetos produzidos individualmente e em grupo.
Exploração e contextualização das atividades de CALEIDOSCOPIO.
ARTES CÊNICAS
Organização da ação dramática a partir da histórias: fatos vividos e imaginados contos de fadas.
Representação através de mímica e dramatização.
ARTE MÚSICAL
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
Repertório de canções para desenvolver memória musical.
Escuta de obra musical de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da reprodução musical brasileira e de outros povos (africanos e indígenas).
PROJETO – Visita ao Museu do Índio / ESPAÇO AMAZÔNIA (SEMANA DOS POVOS INDIGENAS) – Exposição de um banner fotográfico.
1° ano do Ensino Fundamental I
Conteúdo do 2º Semestre
ARTES VISUAIS
Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc.
Apreciação e compreensão observação das suas produções e das produções dos outros;
Conhecimento da diversidade cultural de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construção, colagens músicas, danças (Africana e indígena).
Exploração de materiais naturais para pintura.
Exploração e contextualização das atividades de CALEIDOSCOPIO.
ARTES CÊNICAS
Encenar de aspectos relevantes a cultura africana e indígena.
ARTE MÚSICAL
Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.
Maninulação de instrumentos musicais indígenas.
PROJETO – Cartaz dos trabalhos artísticos do ano letivo para (MOSTRA CULTURAL DOS TRABALHOS DO ENSINO FUNDAENTAL I )
METODOLOGIA GERAL
• Confabulações sobre o valor da linguagem artística para identificação da nossa identidade no mundo e na arte.
• Diálogos e debates na turma.
• Regras para o bom funcionamento das aulas na disciplina - diálogos e debates.
• Conhecimento da organização e funcionamento dos cadernos da disciplina de arte.
• Leitura pelo professor e alunos do contexto artístico que compõem o livro da série e comentário dos mesmos, para relacionar os conteúdos do livro com as vivências dos alunos.
• Leitura de textos, imagens, reproduções e construções artísticas produzidas pelos alunos.
• Observação e descrição de idéias artísticas.
• Exercícios afins.
• Seleção de informação essencial: enciclopédias, dicionário, livros, revistas e pesquisas na Internet.
• Leitura e exploração (vocabular, ideológica e gramatical) dos textos e imagens artísticas.
• Distinção das características próprias dos textos que envolvem as atividades do livro de arte, lendo-os e escrevendo-os: conto popular, descritivo, em diálogo, carta, postal, biografia, etc.
• Ficha de leitura e de atividades artísticas.
• Revisão de conhecimentos, através de questionários, fichas de trabalho, exercícios, avaliações, etc.
• Descrição oral e escrita de episódios vividos ou imaginados.
• Participação construtiva em trabalhos de grupo e projetos.
• Aula expositiva.
• Música e dramatização.
• Atendimento individual
• Projeção em data show
• Estudo dirigido.
• Leitura em grupo.
• Projeção em filmes.
• Exercício oral.
• Jogos e Recreação.
• Confecção de cartazes ou painel.
• Dinâmicas e argüições.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece no processo diário de ensino e aprendizagem. Cada atividade, pesquisas, apresentações realizadas pelos alunos tem como objetivo específico a aquisição de determinado conhecimento adquirido. Neste sentido serão utilizados os seguintes recursos avaliativos:
• Diagnóstico – leitura, compreensão dos textos lidos, expressão oral, expressão escrita e domínio do conhecimento explicita da Língua.
• Auto avaliação.
• Todos os indicadores apresentados no dispositivo de avaliação do regimento da escola, através da observação, avaliação escrita, resolução de exercícios, fichas de trabalho (individuais e em grupo).
• Comportamento - Aspectos sócio-afetivos (participação, assiduidade, etc...)
• Pesquisas (individuais e grupo).
• Participação e responsabilidade.
• Portfólio.
• Elaboração de fichas de critérios de avaliações.
• Avaliação escrita.
• Atividades cênicas.
• Pesquisa.
• Auto – avaliação.
• Observação direta.
• Exposições.
• Atividades do livro e caderno de arte.
OBJETIVOS GERAIS
Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos específicos para desenvolver aptidão artística, pois o 1° Ano encontra-se em um período de transição do aluno da educação infantil para o ensino fundamental. Em muitos casos, esse ano representa a entrada da criança no ambiente escolar. Trata-se de uma idade em que a criança ainda não alfabetizada, pelo menos não totalmente, utiliza a linguagem visual com muito mais freqüência.
Expressar e saber comunicar-se em Arte é uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a reflexão, afetividade de modos particulares de realizar e de fluir produções artísticas. Desenhar é, claramente, uma forma de estar no mundo e de se comunicar com ele, assim como de reinterpretá-lo. Contudo, a criança ainda o faz de maneira intuitiva. Cabe ao professor introduzir alguns conceitos básicos de arte, possibilitar experiências visuais e artísticas, ampliar o repertorio e disponibilizar técnicas e materiais. Tudo isso num caráter bastante lúdico que aproveite o envolvimento natural dos alunos, ramificando assim a arte em conceitos e conteúdos.
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado na diversidade étnico-cultural, conhecendo e respeitando, e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos.
Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando Arte de modo sensível.
Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais.
Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte.
Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando com diversas culturas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS
1° ano do Ensino Fundamental I
Conteúdo do 1º Semestre
ARTES VISUAIS
Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos.
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e dos elementos das linguagens visuais: ponto, linha, cor, forma, volume e textura.
Exploração e manipulação de diferentes materiais.
Respeito com os objetos produzidos individualmente e em grupo.
Exploração e contextualização das atividades de CALEIDOSCOPIO.
ARTES CÊNICAS
Organização da ação dramática a partir da histórias: fatos vividos e imaginados contos de fadas.
Representação através de mímica e dramatização.
ARTE MÚSICAL
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
Repertório de canções para desenvolver memória musical.
Escuta de obra musical de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da reprodução musical brasileira e de outros povos (africanos e indígenas).
PROJETO – Visita ao Museu do Índio / ESPAÇO AMAZÔNIA (SEMANA DOS POVOS INDIGENAS) – Exposição de um banner fotográfico.
1° ano do Ensino Fundamental I
Conteúdo do 2º Semestre
ARTES VISUAIS
Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc.
Apreciação e compreensão observação das suas produções e das produções dos outros;
Conhecimento da diversidade cultural de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construção, colagens músicas, danças (Africana e indígena).
Exploração de materiais naturais para pintura.
Exploração e contextualização das atividades de CALEIDOSCOPIO.
ARTES CÊNICAS
Encenar de aspectos relevantes a cultura africana e indígena.
ARTE MÚSICAL
Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.
Maninulação de instrumentos musicais indígenas.
PROJETO – Cartaz dos trabalhos artísticos do ano letivo para (MOSTRA CULTURAL DOS TRABALHOS DO ENSINO FUNDAENTAL I )
METODOLOGIA GERAL
• Confabulações sobre o valor da linguagem artística para identificação da nossa identidade no mundo e na arte.
• Diálogos e debates na turma.
• Regras para o bom funcionamento das aulas na disciplina - diálogos e debates.
• Conhecimento da organização e funcionamento dos cadernos da disciplina de arte.
• Leitura pelo professor e alunos do contexto artístico que compõem o livro da série e comentário dos mesmos, para relacionar os conteúdos do livro com as vivências dos alunos.
• Leitura de textos, imagens, reproduções e construções artísticas produzidas pelos alunos.
• Observação e descrição de idéias artísticas.
• Exercícios afins.
• Seleção de informação essencial: enciclopédias, dicionário, livros, revistas e pesquisas na Internet.
• Leitura e exploração (vocabular, ideológica e gramatical) dos textos e imagens artísticas.
• Distinção das características próprias dos textos que envolvem as atividades do livro de arte, lendo-os e escrevendo-os: conto popular, descritivo, em diálogo, carta, postal, biografia, etc.
• Ficha de leitura e de atividades artísticas.
• Revisão de conhecimentos, através de questionários, fichas de trabalho, exercícios, avaliações, etc.
• Descrição oral e escrita de episódios vividos ou imaginados.
• Participação construtiva em trabalhos de grupo e projetos.
• Aula expositiva.
• Música e dramatização.
• Atendimento individual
• Projeção em data show
• Estudo dirigido.
• Leitura em grupo.
• Projeção em filmes.
• Exercício oral.
• Jogos e Recreação.
• Confecção de cartazes ou painel.
• Dinâmicas e argüições.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece no processo diário de ensino e aprendizagem. Cada atividade, pesquisas, apresentações realizadas pelos alunos tem como objetivo específico a aquisição de determinado conhecimento adquirido. Neste sentido serão utilizados os seguintes recursos avaliativos:
• Diagnóstico – leitura, compreensão dos textos lidos, expressão oral, expressão escrita e domínio do conhecimento explicita da Língua.
• Auto avaliação.
• Todos os indicadores apresentados no dispositivo de avaliação do regimento da escola, através da observação, avaliação escrita, resolução de exercícios, fichas de trabalho (individuais e em grupo).
• Comportamento - Aspectos sócio-afetivos (participação, assiduidade, etc...)
• Pesquisas (individuais e grupo).
• Participação e responsabilidade.
• Portfólio.
• Elaboração de fichas de critérios de avaliações.
• Avaliação escrita.
• Atividades cênicas.
• Pesquisa.
• Auto – avaliação.
• Observação direta.
• Exposições.
• Atividades do livro e caderno de arte.
Plano Anual de Ensino Religioso (21)
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
OBJETIVOS GERAIS
Nesta série, os assuntos que irão ser abordados, explanarão sobre a valorização do ser humano e a convivência com o outro, enfatizando também a criação de Deus perante a preservação da natureza. Também será incluso os símbolos religiosos de cada religião.
CONTEÚDOS E CONCEITOS
1º TRIMESTRE
Capítulo 1
• Muito Prazer!
• Eu quero lhe abraçar.
• Quando eu olho no espelho.
• Para fazer com calma, em casa.
Capítulo 2
• Sou alguém que ensina e aprende.
• Historinha que deu certo.
• Eu olho o azul do céu.
Capítulo 3
• Sou alguém que sente e transforma.
• Um “jogo” diferente.
• Deveres e direitos.
• O camundongo e o mágico.
• As olimpíadas.
• O que são Olimpíadas especiais?
• O que é Síndrome de Down?
PROJETO - Painel - Sou alguém que sente e transforma.
2º TRIMESTRE
Capítulo 4
• Ouvindo a natureza.
• Deus.
• O pastor e as ovelhas.
• Vamos fazer.
• Para fazer com calma, em casa.
Capítulo 5
• A natureza e os seus presentes.
• Vamos fazer.
• Leilão de jardín.
• A sementinha se escondeu.
Capítulo 6
• Meus presentes para todos os seres vivos.
• O planetinha.
• Vamos salvar o planeta!
• O vaga-lume.
• Para fazer com calma, em casa.
PROJETO - Danças Folclóricas de nossa região
3º TRIMESTRE
Capítulo 7.
• Gente se comunica de celebrar.
• Trabalho individual;
• Para fazer com calma, em casa.
Capítulo 8
• Gente se comunica de diferentes modos.
• Criando símbolos.
Capítulo 9
• Oração: Um jeito de se comunicar com Deus.
• Para falar com Deus.
• É a gente que louva o Senhor.
• Partilhados o que sentimos.
• Para fazer com calma, em casa.
PROJETOS - Feira Cultural Interdisciplinar (Todas as disciplinas do 2º Ano)
METODOLOGIA GERAL
• Confabulações sobre o valor da linguagem artística para identificação da nossa identidade no mundo e na arte.
• Diálogos e debates na turma.
• Regras para o bom funcionamento das aulas na disciplina - diálogos e debates.
• Conhecimento da organização e funcionamento dos cadernos da disciplina de arte.
• Leitura pelo professor e alunos do contexto artístico que compõem o livro da série e comentário dos mesmos, para relacionar os conteúdos do livro com as vivências dos alunos.
• Leitura de textos, imagens, reproduções e construções artísticas produzidas pelos alunos.
• Observação e descrição de idéias artísticas.
• Exercícios afins.
• Seleção de informação essencial: enciclopédias, dicionário, livros, revistas e pesquisas na Internet.
• Leitura e exploração (vocabular, ideológica e gramatical) dos textos e imagens artísticas.
• Distinção das características próprias dos textos que envolvem as atividades do livro de arte, lendo-os e escrevendo-os: conto popular, descritivo, em diálogo, carta, postal, biografia, etc.
• Ficha de leitura e de atividades artísticas.
• Revisão de conhecimentos, através de questionários, fichas de trabalho, exercícios, avaliações, etc.
• Descrição oral e escrita de episódios vividos ou imaginados.
• Participação construtiva em trabalhos de grupo e projetos.
• Aula expositiva.
• Música e dramatização.
• Atendimento individual
• Projeção em data show
• Estudo dirigido.
• Leitura em grupo.
• Projeção em filmes.
• Exercício oral.
• Jogos e Recreação.
• Confecção de cartazes ou painel.
• Dinâmicas e argüições.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece no processo diário de ensino e aprendizagem. Cada atividade, pesquisas, apresentações realizadas pelos alunos tem como objetivo específico a aquisição de determinado conhecimento adquirido. Neste sentido serão utilizados os seguintes recursos avaliativos:
• Diagnóstico – leitura, compreensão dos textos lidos, expressão oral, expressão escrita e domínio do conhecimento explicita da Língua.
• Auto avaliação.
• Todos os indicadores apresentados no dispositivo de avaliação do regimento da escola, através da observação, avaliação escrita, resolução de exercícios, fichas de trabalho (individuais e em grupo).
• Comportamento - Aspectos sócio-afetivos (participação, assiduidade, etc...)
• Pesquisas (individuais e grupo).
• Participação e responsabilidade.
• Portfólio.
• Elaboração de fichas de critérios de avaliações.
• Avaliação escrita.
• Atividades cênicas.
• Pesquisa.
• Auto – avaliação.
• Observação direta.
• Exposições.
• Atividades do livro e caderno de arte.
• Trabalhos realizados em casa.
• Apresentações de trabalhos e atividades.
OBJETIVOS GERAIS
Nesta série, os assuntos que irão ser abordados, explanarão sobre a valorização do ser humano e a convivência com o outro, enfatizando também a criação de Deus perante a preservação da natureza. Também será incluso os símbolos religiosos de cada religião.
CONTEÚDOS E CONCEITOS
1º TRIMESTRE
Capítulo 1
• Muito Prazer!
• Eu quero lhe abraçar.
• Quando eu olho no espelho.
• Para fazer com calma, em casa.
Capítulo 2
• Sou alguém que ensina e aprende.
• Historinha que deu certo.
• Eu olho o azul do céu.
Capítulo 3
• Sou alguém que sente e transforma.
• Um “jogo” diferente.
• Deveres e direitos.
• O camundongo e o mágico.
• As olimpíadas.
• O que são Olimpíadas especiais?
• O que é Síndrome de Down?
PROJETO - Painel - Sou alguém que sente e transforma.
2º TRIMESTRE
Capítulo 4
• Ouvindo a natureza.
• Deus.
• O pastor e as ovelhas.
• Vamos fazer.
• Para fazer com calma, em casa.
Capítulo 5
• A natureza e os seus presentes.
• Vamos fazer.
• Leilão de jardín.
• A sementinha se escondeu.
Capítulo 6
• Meus presentes para todos os seres vivos.
• O planetinha.
• Vamos salvar o planeta!
• O vaga-lume.
• Para fazer com calma, em casa.
PROJETO - Danças Folclóricas de nossa região
3º TRIMESTRE
Capítulo 7.
• Gente se comunica de celebrar.
• Trabalho individual;
• Para fazer com calma, em casa.
Capítulo 8
• Gente se comunica de diferentes modos.
• Criando símbolos.
Capítulo 9
• Oração: Um jeito de se comunicar com Deus.
• Para falar com Deus.
• É a gente que louva o Senhor.
• Partilhados o que sentimos.
• Para fazer com calma, em casa.
PROJETOS - Feira Cultural Interdisciplinar (Todas as disciplinas do 2º Ano)
METODOLOGIA GERAL
• Confabulações sobre o valor da linguagem artística para identificação da nossa identidade no mundo e na arte.
• Diálogos e debates na turma.
• Regras para o bom funcionamento das aulas na disciplina - diálogos e debates.
• Conhecimento da organização e funcionamento dos cadernos da disciplina de arte.
• Leitura pelo professor e alunos do contexto artístico que compõem o livro da série e comentário dos mesmos, para relacionar os conteúdos do livro com as vivências dos alunos.
• Leitura de textos, imagens, reproduções e construções artísticas produzidas pelos alunos.
• Observação e descrição de idéias artísticas.
• Exercícios afins.
• Seleção de informação essencial: enciclopédias, dicionário, livros, revistas e pesquisas na Internet.
• Leitura e exploração (vocabular, ideológica e gramatical) dos textos e imagens artísticas.
• Distinção das características próprias dos textos que envolvem as atividades do livro de arte, lendo-os e escrevendo-os: conto popular, descritivo, em diálogo, carta, postal, biografia, etc.
• Ficha de leitura e de atividades artísticas.
• Revisão de conhecimentos, através de questionários, fichas de trabalho, exercícios, avaliações, etc.
• Descrição oral e escrita de episódios vividos ou imaginados.
• Participação construtiva em trabalhos de grupo e projetos.
• Aula expositiva.
• Música e dramatização.
• Atendimento individual
• Projeção em data show
• Estudo dirigido.
• Leitura em grupo.
• Projeção em filmes.
• Exercício oral.
• Jogos e Recreação.
• Confecção de cartazes ou painel.
• Dinâmicas e argüições.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece no processo diário de ensino e aprendizagem. Cada atividade, pesquisas, apresentações realizadas pelos alunos tem como objetivo específico a aquisição de determinado conhecimento adquirido. Neste sentido serão utilizados os seguintes recursos avaliativos:
• Diagnóstico – leitura, compreensão dos textos lidos, expressão oral, expressão escrita e domínio do conhecimento explicita da Língua.
• Auto avaliação.
• Todos os indicadores apresentados no dispositivo de avaliação do regimento da escola, através da observação, avaliação escrita, resolução de exercícios, fichas de trabalho (individuais e em grupo).
• Comportamento - Aspectos sócio-afetivos (participação, assiduidade, etc...)
• Pesquisas (individuais e grupo).
• Participação e responsabilidade.
• Portfólio.
• Elaboração de fichas de critérios de avaliações.
• Avaliação escrita.
• Atividades cênicas.
• Pesquisa.
• Auto – avaliação.
• Observação direta.
• Exposições.
• Atividades do livro e caderno de arte.
• Trabalhos realizados em casa.
• Apresentações de trabalhos e atividades.
Plano Anual de Ensino Religioso (22)
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO
OBJETIVOS GERAIS
Os objetivos dos capítulos é refletir com os alunos o seu processo de desenvolvimento. Ele não pretende ser um instrumento completo muito cercear sua criatividade e a própria dinâmica da vida à qual devemos estar atentos, se quisermos falar a partir da vida e para a vida.
CONTEÚDOS E CONCEITOS
1º TRIMESTRE
Capítulo 1
• Eu me desenvolvo e evoluo em família.
• Vamos fazer!
• Infância
• Você sabia?
• Carlos Drummond.
• Robson Crusoé.
• Ampliando meus conhecimentos.
• Quem divide multiplica.
• Para fazer com calma, em casa.
• Registrando a minha pesquisa.
• Registrando a pesquisa feita por meus colegas.
Capítulo 2
• Eu me desenvolvo e evoluo, aprendendo a fazer escolhas.
• Conversando, a gente se entende
• Vamos fazer?
• Ampliando meus conhecimentos.
• Canção para alegrar o nosso coração.
• Valsinha do Zaqueu.
• Brincando, também se aprende.
• Para fazer com calma, em casa.
Capítulo 3
• Eu me desenvolvo e evoluo, ampliando meus conhecimentos.
• Voltando à vossa conversa inicial;
• Vamos dar mais um exemplo que pode ajudar;
• Uma canção para alegrar o nosso coração;
• A sementinha;
• Sendo repórter;
• Para fazer com calma, em casa
PROJETO - Painel - Ampliando meus conhecimentos.
2º TRIMESTRE
Capítulo 4
• Assumindo a cidadania.
• Iniciando a conversa;
• Indo mais longe;
• Agora, é com você;
• Conversando, agente se entende;
• Continuando a conversa;
• Trabalho em grupos;
• Ampliando meus conhecimentos;
• Atividades;
• Avaliando a aprendizagem.
Capítulo 5
• Na escola posso fazer amigos.
• Trabalhando em grupo;
• Indo mais longe;
• Brincando também se aprende;
• Uma história verdadeira;
• Para refletir individualmente.
Capítulo 6
• O Brasil e sua gente.
• Agora, é com a dupla;
• Agora, é com você;
• Conversando, a gente se entende;
• Agora, é com você;
• Refletindo sobre o que já aprendemos;
• A história da luta das cores;
• Agora, é com você;
• Avaliando.
PROJETO - Danças Folclóricas de nossa região
3º TRIMESTRE
Capítulo 7
• As crenças dos povos indígenas.
• Iniciando a conversa;
• Parque Nacional do Xingu;
• Um pouco das crenças dos povos indígenas;
• Você sabia?
• Avaliando o que você aprendeu.
Capítulo 8.
• As crenças trazidas pelos portugueses.
• Iniciando a conversa;
• Entendendo o nome;
• Trabalho em grupos;
• Brincando, também se aprende;
• Você sabia?
• Avaliando o que você aprendeu.
Capítulo 9
• As crenças que vieram na áfrica.
• Agora é com você;
• Brincando, também se aprende;
• Avaliando sua aprendizagem.
PROJETOS - Feira Cultural Interdisciplinar (Todas as disciplinas do 3º Ano)
METODOLOGIA GERAL
• Confabulações sobre o valor da linguagem artística para identificação da nossa identidade no mundo e na arte.
• Diálogos e debates na turma.
• Regras para o bom funcionamento das aulas na disciplina - diálogos e debates.
• Conhecimento da organização e funcionamento dos cadernos da disciplina de arte.
• Leitura pelo professor e alunos do contexto artístico que compõem o livro da série e comentário dos mesmos, para relacionar os conteúdos do livro com as vivências dos alunos.
• Leitura de textos, imagens, reproduções e construções artísticas produzidas pelos alunos.
• Observação e descrição de idéias artísticas.
• Exercícios afins.
• Seleção de informação essencial: enciclopédias, dicionário, livros, revistas e pesquisas na Internet.
• Leitura e exploração (vocabular, ideológica e gramatical) dos textos e imagens artísticas.
• Distinção das características próprias dos textos que envolvem as atividades do livro de arte, lendo-os e escrevendo-os: conto popular, descritivo, em diálogo, carta, postal, biografia, etc.
• Ficha de leitura e de atividades artísticas.
• Revisão de conhecimentos, através de questionários, fichas de trabalho, exercícios, avaliações, etc.
• Descrição oral e escrita de episódios vividos ou imaginados.
• Participação construtiva em trabalhos de grupo e projetos.
• Aula expositiva.
• Música e dramatização.
• Atendimento individual
• Projeção em data show
• Estudo dirigido.
• Leitura em grupo.
• Projeção em filmes.
• Exercício oral.
• Jogos e Recreação.
• Confecção de cartazes ou painel.
• Dinâmicas e argüições.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece no processo diário de ensino e aprendizagem. Cada atividade, pesquisas, apresentações realizadas pelos alunos tem como objetivo específico a aquisição de determinado conhecimento adquirido. Neste sentido serão utilizados os seguintes recursos avaliativos:
• Diagnóstico – leitura, compreensão dos textos lidos, expressão oral, expressão escrita e domínio do conhecimento explicita da Língua.
• Auto avaliação.
• Todos os indicadores apresentados no dispositivo de avaliação do regimento da escola, através da observação, avaliação escrita, resolução de exercícios, fichas de trabalho (individuais e em grupo).
• Comportamento - Aspectos sócio-afetivos (participação, assiduidade, etc...)
• Pesquisas (individuais e grupo).
• Participação e responsabilidade.
• Portfólio.
• Elaboração de fichas de critérios de avaliações.
• Avaliação escrita.
• Atividades cênicas.
• Pesquisa.
• Auto – avaliação.
• Observação direta.
• Exposições.
• Atividades do livro e caderno de arte.
• Trabalhos realizados em casa.
• Apresentações de trabalhos e atividades.
OBJETIVOS GERAIS
Os objetivos dos capítulos é refletir com os alunos o seu processo de desenvolvimento. Ele não pretende ser um instrumento completo muito cercear sua criatividade e a própria dinâmica da vida à qual devemos estar atentos, se quisermos falar a partir da vida e para a vida.
CONTEÚDOS E CONCEITOS
1º TRIMESTRE
Capítulo 1
• Eu me desenvolvo e evoluo em família.
• Vamos fazer!
• Infância
• Você sabia?
• Carlos Drummond.
• Robson Crusoé.
• Ampliando meus conhecimentos.
• Quem divide multiplica.
• Para fazer com calma, em casa.
• Registrando a minha pesquisa.
• Registrando a pesquisa feita por meus colegas.
Capítulo 2
• Eu me desenvolvo e evoluo, aprendendo a fazer escolhas.
• Conversando, a gente se entende
• Vamos fazer?
• Ampliando meus conhecimentos.
• Canção para alegrar o nosso coração.
• Valsinha do Zaqueu.
• Brincando, também se aprende.
• Para fazer com calma, em casa.
Capítulo 3
• Eu me desenvolvo e evoluo, ampliando meus conhecimentos.
• Voltando à vossa conversa inicial;
• Vamos dar mais um exemplo que pode ajudar;
• Uma canção para alegrar o nosso coração;
• A sementinha;
• Sendo repórter;
• Para fazer com calma, em casa
PROJETO - Painel - Ampliando meus conhecimentos.
2º TRIMESTRE
Capítulo 4
• Assumindo a cidadania.
• Iniciando a conversa;
• Indo mais longe;
• Agora, é com você;
• Conversando, agente se entende;
• Continuando a conversa;
• Trabalho em grupos;
• Ampliando meus conhecimentos;
• Atividades;
• Avaliando a aprendizagem.
Capítulo 5
• Na escola posso fazer amigos.
• Trabalhando em grupo;
• Indo mais longe;
• Brincando também se aprende;
• Uma história verdadeira;
• Para refletir individualmente.
Capítulo 6
• O Brasil e sua gente.
• Agora, é com a dupla;
• Agora, é com você;
• Conversando, a gente se entende;
• Agora, é com você;
• Refletindo sobre o que já aprendemos;
• A história da luta das cores;
• Agora, é com você;
• Avaliando.
PROJETO - Danças Folclóricas de nossa região
3º TRIMESTRE
Capítulo 7
• As crenças dos povos indígenas.
• Iniciando a conversa;
• Parque Nacional do Xingu;
• Um pouco das crenças dos povos indígenas;
• Você sabia?
• Avaliando o que você aprendeu.
Capítulo 8.
• As crenças trazidas pelos portugueses.
• Iniciando a conversa;
• Entendendo o nome;
• Trabalho em grupos;
• Brincando, também se aprende;
• Você sabia?
• Avaliando o que você aprendeu.
Capítulo 9
• As crenças que vieram na áfrica.
• Agora é com você;
• Brincando, também se aprende;
• Avaliando sua aprendizagem.
PROJETOS - Feira Cultural Interdisciplinar (Todas as disciplinas do 3º Ano)
METODOLOGIA GERAL
• Confabulações sobre o valor da linguagem artística para identificação da nossa identidade no mundo e na arte.
• Diálogos e debates na turma.
• Regras para o bom funcionamento das aulas na disciplina - diálogos e debates.
• Conhecimento da organização e funcionamento dos cadernos da disciplina de arte.
• Leitura pelo professor e alunos do contexto artístico que compõem o livro da série e comentário dos mesmos, para relacionar os conteúdos do livro com as vivências dos alunos.
• Leitura de textos, imagens, reproduções e construções artísticas produzidas pelos alunos.
• Observação e descrição de idéias artísticas.
• Exercícios afins.
• Seleção de informação essencial: enciclopédias, dicionário, livros, revistas e pesquisas na Internet.
• Leitura e exploração (vocabular, ideológica e gramatical) dos textos e imagens artísticas.
• Distinção das características próprias dos textos que envolvem as atividades do livro de arte, lendo-os e escrevendo-os: conto popular, descritivo, em diálogo, carta, postal, biografia, etc.
• Ficha de leitura e de atividades artísticas.
• Revisão de conhecimentos, através de questionários, fichas de trabalho, exercícios, avaliações, etc.
• Descrição oral e escrita de episódios vividos ou imaginados.
• Participação construtiva em trabalhos de grupo e projetos.
• Aula expositiva.
• Música e dramatização.
• Atendimento individual
• Projeção em data show
• Estudo dirigido.
• Leitura em grupo.
• Projeção em filmes.
• Exercício oral.
• Jogos e Recreação.
• Confecção de cartazes ou painel.
• Dinâmicas e argüições.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece no processo diário de ensino e aprendizagem. Cada atividade, pesquisas, apresentações realizadas pelos alunos tem como objetivo específico a aquisição de determinado conhecimento adquirido. Neste sentido serão utilizados os seguintes recursos avaliativos:
• Diagnóstico – leitura, compreensão dos textos lidos, expressão oral, expressão escrita e domínio do conhecimento explicita da Língua.
• Auto avaliação.
• Todos os indicadores apresentados no dispositivo de avaliação do regimento da escola, através da observação, avaliação escrita, resolução de exercícios, fichas de trabalho (individuais e em grupo).
• Comportamento - Aspectos sócio-afetivos (participação, assiduidade, etc...)
• Pesquisas (individuais e grupo).
• Participação e responsabilidade.
• Portfólio.
• Elaboração de fichas de critérios de avaliações.
• Avaliação escrita.
• Atividades cênicas.
• Pesquisa.
• Auto – avaliação.
• Observação direta.
• Exposições.
• Atividades do livro e caderno de arte.
• Trabalhos realizados em casa.
• Apresentações de trabalhos e atividades.
Plano Anual de História - 3º Trimestre
ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA
OBJETIVOS GERAIS: Reconhecer e valorizar a diversidade étnica e cultural em diferentes tempos e espaços como elemento formador do conhecimento histórico;
Identificar documentos históricos e fontes de informações e reconhecer algumas de suas funções;
Reconhecer permanências e transformações no modo de vida por meio da comparação de aspectos como economia, manifestações culturais, relações sociais nos vários espaços de convívio social no passado e no presente..
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE III – MARCAS CULTURAIS
• Capítulo 7 Marcas Contadoras de história
• FONTES HISTÓRICAS
• Prédios, monumentos, ruas, bairros que contam a história dos lugares;
• Pessoas, suas histórias de vida e a colonização dos lugares;
• Festas contadoras de história dos lugares e suas épocas
• Capítulo 8 – Histórias de brinquedos, brincadeiras, crianças e lugares
• FONTES HISTÓRICAS
• Pessoas, suas formas de brincar, seus brinquedos que são fontes históricas dos lugares e tempos;
• Etnias e sua cultura para o lazer - brincar
• Capítulo 9 – A escola agora e em outros tempos
• FONTES HISTÓRICAS
• Escolas: espaços de convivência, materiais, regras, uniforme, forma de ensinar, cotidiano (lugares e épocas);
• Etnias e sua cultura para educação formal e informal (lugares e épocas)
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
OBJETIVOS GERAIS: Reconhecer e valorizar a diversidade étnica e cultural em diferentes tempos e espaços como elemento formador do conhecimento histórico;
Identificar documentos históricos e fontes de informações e reconhecer algumas de suas funções;
Reconhecer permanências e transformações no modo de vida por meio da comparação de aspectos como economia, manifestações culturais, relações sociais nos vários espaços de convívio social no passado e no presente..
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE III – MARCAS CULTURAIS
• Capítulo 7 Marcas Contadoras de história
• FONTES HISTÓRICAS
• Prédios, monumentos, ruas, bairros que contam a história dos lugares;
• Pessoas, suas histórias de vida e a colonização dos lugares;
• Festas contadoras de história dos lugares e suas épocas
• Capítulo 8 – Histórias de brinquedos, brincadeiras, crianças e lugares
• FONTES HISTÓRICAS
• Pessoas, suas formas de brincar, seus brinquedos que são fontes históricas dos lugares e tempos;
• Etnias e sua cultura para o lazer - brincar
• Capítulo 9 – A escola agora e em outros tempos
• FONTES HISTÓRICAS
• Escolas: espaços de convivência, materiais, regras, uniforme, forma de ensinar, cotidiano (lugares e épocas);
• Etnias e sua cultura para educação formal e informal (lugares e épocas)
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual de História - 2º Trimestre
OBJETIVOS GERAIS: Reconhecer e valorizar a diversidade étnica e cultural em diferentes tempos e espaços como elemento formador do conhecimento histórico;
Identificar documentos históricos e fontes de informações e reconhecer algumas de suas funções;
Reconhecer permanências e transformações no modo de vida por meio da comparação de aspectos como economia, manifestações culturais, relações sociais nos vários espaços de convívio social no passado e no presente..
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE II – NÓS E OS OUTROS
• Capítulo 4 – Amigos, vizinhos: convivendo com outras pessoas
• Convivência social (vizinhos/ amigos) BAIRRO;
• Tipos de grupo de convivência (identidade);
• Espaços públicos e privados (conceito);
• Rotinas dos bairros (lazer, festa e outros);
• Sociabilidade em lugares públicos (clube, rua, praça, parque, igreja);
• Problemas sociais e soluções (associações/ projetos sociais);
• Jeitos de viver (análise comparativa);
• Capítulo 5 – É tempo de festança
• Diferenças entre festas (épocas e lugares);
• Festas como patrimônio cultural de lugares diferentes;
• Organização de pessoas e espaços para festas;
• Mudanças e permanências das festas ( passado/ presente);
• Tradições festivas: (de povos Afro, Indígena, outros);
• Capítulo 6 – De olho em acontecimentos
• Linha do tempo e acontecimentos;
• Problemas sociais: moradia, alimentação, educação, saúde, transporte, saneamento básico, salários ( no passado/ presente- soluções- responsáveis públicos).
• Memória e identidades de grupos sociais de grupos sociais que ocupam diferentes lugares do bairro no presente e no passado: monumentos, hábitos, costumes, construções, documentos, lazer, rotinas, necessidades, objetos;
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Identificar documentos históricos e fontes de informações e reconhecer algumas de suas funções;
Reconhecer permanências e transformações no modo de vida por meio da comparação de aspectos como economia, manifestações culturais, relações sociais nos vários espaços de convívio social no passado e no presente..
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE II – NÓS E OS OUTROS
• Capítulo 4 – Amigos, vizinhos: convivendo com outras pessoas
• Convivência social (vizinhos/ amigos) BAIRRO;
• Tipos de grupo de convivência (identidade);
• Espaços públicos e privados (conceito);
• Rotinas dos bairros (lazer, festa e outros);
• Sociabilidade em lugares públicos (clube, rua, praça, parque, igreja);
• Problemas sociais e soluções (associações/ projetos sociais);
• Jeitos de viver (análise comparativa);
• Capítulo 5 – É tempo de festança
• Diferenças entre festas (épocas e lugares);
• Festas como patrimônio cultural de lugares diferentes;
• Organização de pessoas e espaços para festas;
• Mudanças e permanências das festas ( passado/ presente);
• Tradições festivas: (de povos Afro, Indígena, outros);
• Capítulo 6 – De olho em acontecimentos
• Linha do tempo e acontecimentos;
• Problemas sociais: moradia, alimentação, educação, saúde, transporte, saneamento básico, salários ( no passado/ presente- soluções- responsáveis públicos).
• Memória e identidades de grupos sociais de grupos sociais que ocupam diferentes lugares do bairro no presente e no passado: monumentos, hábitos, costumes, construções, documentos, lazer, rotinas, necessidades, objetos;
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual de História - 1º Trimestre
OBJETIVOS GERAIS: Reconhecer e valorizar a diversidade étnica e cultural em diferentes tempos e espaços como elemento formador do conhecimento histórico;
Identificar documentos históricos e fontes de informações e reconhecer algumas de suas funções;
Reconhecer permanências e transformações no modo de vida por meio da comparação de aspectos como economia, manifestações culturais, relações sociais nos vários espaços de convívio social no passado e no presente.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I – AS PESSOAS, AS TRILHAS E OS TEMPOS
• Capítulo 1 – As pessoas e os lugares
• Nomes de lugares (oficiais / populares);
• História de lugares ( fotos, documentos oficiais, depoimentos);
• Lugares com nome de pessoas, que contam história dos lugares;
• Nomeando lugares ( Origem: como surgem os lugares/ Função: para que serve o nome dos lugares/ Todo lugar tem direito de ter um nome;
• Capítulo 2 – O vaivém de pessoas
• Tempo e rotina das pessoas e lugares ( passado e presente); Características de cada lugar, pessoa no seu tempo da vida ( RUA);
• Manifestações nas ruas ( contentes e descontentes), acontecimentos permanentes e ocasionais;
• Permanências e mudanças/ transformações das ruas (influência dos acontecimentos/ pessoais/ outros);
• Capítulo 3 – Ponto de encontros
• Grupo de convivência (vizinhança);
• Mudança e permanências na forma de abastecimentos comerciais e lazer: feira, lojas, shopping, etc;
• Mudanças e permanências: locais de encontro (passado e presente); acontecimentos nos locais de encontro (praça, mercado, feira, cemitério, escola, hospitais, etc)
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Identificar documentos históricos e fontes de informações e reconhecer algumas de suas funções;
Reconhecer permanências e transformações no modo de vida por meio da comparação de aspectos como economia, manifestações culturais, relações sociais nos vários espaços de convívio social no passado e no presente.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I – AS PESSOAS, AS TRILHAS E OS TEMPOS
• Capítulo 1 – As pessoas e os lugares
• Nomes de lugares (oficiais / populares);
• História de lugares ( fotos, documentos oficiais, depoimentos);
• Lugares com nome de pessoas, que contam história dos lugares;
• Nomeando lugares ( Origem: como surgem os lugares/ Função: para que serve o nome dos lugares/ Todo lugar tem direito de ter um nome;
• Capítulo 2 – O vaivém de pessoas
• Tempo e rotina das pessoas e lugares ( passado e presente); Características de cada lugar, pessoa no seu tempo da vida ( RUA);
• Manifestações nas ruas ( contentes e descontentes), acontecimentos permanentes e ocasionais;
• Permanências e mudanças/ transformações das ruas (influência dos acontecimentos/ pessoais/ outros);
• Capítulo 3 – Ponto de encontros
• Grupo de convivência (vizinhança);
• Mudança e permanências na forma de abastecimentos comerciais e lazer: feira, lojas, shopping, etc;
• Mudanças e permanências: locais de encontro (passado e presente); acontecimentos nos locais de encontro (praça, mercado, feira, cemitério, escola, hospitais, etc)
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual de Geografia - 3º trimestre
OBJETIVO GERAL: Aprofundar o conceito de lugar, paisagem e identidade, utilizando a rua da escola com referência e iniciando o desenvolvimento da noção de região.
Leitura, interpretação e produção de mapas, croquis, maquetes e legendas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE II – BAIRRO: VOCÊ CONHECE O SEU?
• Capítulo 4 – Bairro: muito a conhecer
• O que é bairro?
• Limites de um bairro;
• Movimentação de um bairro, quanto ao: transporte, comércio, população, religião, comunicação, paisagem naturais e artificiais.
• Capítulo 5 – BAIRRO: AINDA MUITO MAIS A CONHECER
• Conhecendo mais o bairro;
• Pontos Turísticos (cartões postais e outras imagens);
• Organização de moradores: líderes comunitários e associação de moradores;
• Pontos Cardeais (leste, oeste, norte, sul);
• Lendo Mapas (diferentes tipos);
• Representação e localização de ruas e algumas construções.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Leitura, interpretação e produção de mapas, croquis, maquetes e legendas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE II – BAIRRO: VOCÊ CONHECE O SEU?
• Capítulo 4 – Bairro: muito a conhecer
• O que é bairro?
• Limites de um bairro;
• Movimentação de um bairro, quanto ao: transporte, comércio, população, religião, comunicação, paisagem naturais e artificiais.
• Capítulo 5 – BAIRRO: AINDA MUITO MAIS A CONHECER
• Conhecendo mais o bairro;
• Pontos Turísticos (cartões postais e outras imagens);
• Organização de moradores: líderes comunitários e associação de moradores;
• Pontos Cardeais (leste, oeste, norte, sul);
• Lendo Mapas (diferentes tipos);
• Representação e localização de ruas e algumas construções.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual de Geografia - 2º trimestre
ÁREA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA
OBJETIVO GERAL: Aprofundar o conceito de lugar, paisagem e identidade, utilizando a rua da escola com referência e iniciando o desenvolvimento da noção de região.
Leitura, interpretação e produção de mapas, croquis, maquetes e legendas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE I – RUA: QUE CAMINHO É ESSE?
• Capítulo 3 – As paisagens da rua
• Utilidades da rua;
• Espaços diferentes (observação da rua durante dia/noite; dia de semana e fins de semana);
• Tipos de ruas (comercial, residencial, industrial e mista);
• Festividades / Manifestações na rua (procissão, comício, festa da copa do mundo);
• Identificação das ruas: nomes, números, pontos de referências, quarteirão...
• Manutenção (conhecendo profissionais) e problemas que acontecem nas ruas ( reivindicações com vereadores e prefeitos);
• Rua: lugar de brincar
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
OBJETIVO GERAL: Aprofundar o conceito de lugar, paisagem e identidade, utilizando a rua da escola com referência e iniciando o desenvolvimento da noção de região.
Leitura, interpretação e produção de mapas, croquis, maquetes e legendas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE I – RUA: QUE CAMINHO É ESSE?
• Capítulo 3 – As paisagens da rua
• Utilidades da rua;
• Espaços diferentes (observação da rua durante dia/noite; dia de semana e fins de semana);
• Tipos de ruas (comercial, residencial, industrial e mista);
• Festividades / Manifestações na rua (procissão, comício, festa da copa do mundo);
• Identificação das ruas: nomes, números, pontos de referências, quarteirão...
• Manutenção (conhecendo profissionais) e problemas que acontecem nas ruas ( reivindicações com vereadores e prefeitos);
• Rua: lugar de brincar
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual de Geografia - 1º trimestre
OBJETIVO GERAL: Aprofundar o conceito de lugar, paisagem e identidade, utilizando a rua da escola com referência e iniciando o desenvolvimento da noção de região.
Leitura, interpretação e produção de mapas, croquis, maquetes e legendas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I – QUE CAMINHO É ESSE?
• Capítulo 1 – Ruas diferentes
• Lugar;
• Ruas;
• Ver ou observar.
• Capítulo 2 – O que há na rua?
• Observando a rua ao redor da escola: construções recentes e antigas, objetos vistos nas ruas, conservação das ruas, pessoas e movimentação nas ruas, barulhos, sons e cheiros;
• Conceito de espaço público e espaço privado;
• Mapeando da rua da escola;
• A história da formação da rua da escola.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Leitura, interpretação e produção de mapas, croquis, maquetes e legendas.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I – QUE CAMINHO É ESSE?
• Capítulo 1 – Ruas diferentes
• Lugar;
• Ruas;
• Ver ou observar.
• Capítulo 2 – O que há na rua?
• Observando a rua ao redor da escola: construções recentes e antigas, objetos vistos nas ruas, conservação das ruas, pessoas e movimentação nas ruas, barulhos, sons e cheiros;
• Conceito de espaço público e espaço privado;
• Mapeando da rua da escola;
• A história da formação da rua da escola.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual de Ciências - 3º trimestre
OBJETIVOS GERAIS: Desenvolver a linguagem científica;
Reconhecer a importância de coletar e organizar informações nos experimentos, usá-las nas investigações ou resolução de problemas;
Estabelecer relações ou resoluções de problemas, conceitos;
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE III - HABITANTES DA TERRA (Adaptação dos mamíferos)
• Capítulo 7 – Cada macaco no seu galho
• Vivendo na terra e no ar (características para sobreviver em determinados ambientes);
• Características dos felinos;
• Características dos primatas;
• Mamíferos voadores – morcego
• Capítulo 8 – Vivendo na água
• Oceanos de vida (reconhecer os ambientes aquáticos);
• Localização de oceanos e continentes;
• Características do grupo dos cetáceos;
• Alimentação;
• Preservação do ambiente aquático;
• Conceitos e classificação de diferentes grupos de animais
• Capítulo 9 – Diferentes climas, diferentes seres
• Vivendo em climas extremos (diferentes ambientes: frio / quente):
• Ambiente muito frio: polo norte e polo sul (adaptações dos seres que vivem lá);
• Sobrevivência (risco que o animal sofre quando não está adaptado);
• Características das aves (pinguins);
• A vida no deserto (ambiente muito quente);
• Diversidade de ambientes (suas formações, animais e vegetais).
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Reconhecer a importância de coletar e organizar informações nos experimentos, usá-las nas investigações ou resolução de problemas;
Estabelecer relações ou resoluções de problemas, conceitos;
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE III - HABITANTES DA TERRA (Adaptação dos mamíferos)
• Capítulo 7 – Cada macaco no seu galho
• Vivendo na terra e no ar (características para sobreviver em determinados ambientes);
• Características dos felinos;
• Características dos primatas;
• Mamíferos voadores – morcego
• Capítulo 8 – Vivendo na água
• Oceanos de vida (reconhecer os ambientes aquáticos);
• Localização de oceanos e continentes;
• Características do grupo dos cetáceos;
• Alimentação;
• Preservação do ambiente aquático;
• Conceitos e classificação de diferentes grupos de animais
• Capítulo 9 – Diferentes climas, diferentes seres
• Vivendo em climas extremos (diferentes ambientes: frio / quente):
• Ambiente muito frio: polo norte e polo sul (adaptações dos seres que vivem lá);
• Sobrevivência (risco que o animal sofre quando não está adaptado);
• Características das aves (pinguins);
• A vida no deserto (ambiente muito quente);
• Diversidade de ambientes (suas formações, animais e vegetais).
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários;
• Trabalhos;
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual de Ciências - 2º trimestre
OBJETIVOS GERAIS: Desenvolver a linguagem científica;
Reconhecer a importância coletar e organizar informações de experimentos, investigações ou resolução de problemas;
Estabelecer relações ou resoluções de problemas, conceitos;
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE II– A VIDA NA TERRA (O ciclo de transformação da vida na terra)
• Capítulo 4 – Fósseis: sinais do passado
• A formação da Terra;
• A origem da Terra;
• A aparência da Terra no passado;
• Etapas da formação da Terra;
• A origem da vida na Terra;
• Seguindo as pistas do passado;
• Habitantes do passado da Terra;
• Tipos de fósseis;
• Como se formam os fósseis;
• Como saber a idade de um fóssil;
• Pegadas de bichos;
• Pegadas fósseis;
• Marcas boas ou ruins?
• Capítulo 5 – No tempo dos dinossauros
• Fósseis: “fotografias ” do passado;
• Linha do tempo: a linha da sua vida e a linha do tempo da Terra;
• Sequencia cronológica dos seres vivos;
• Fabulosos dinossauros;
• Literatura com Ciências: dinossauros brasileiros;
• Diferentes tipos de dinossauros;
• Reconstituição da era dos dinossauros;
• O que causou o fim dos dinossauros?;
• Ideias sobre a extinção dos dinossauros;
• Meteoritos e vulcões de novo;
• Sobreviventes e conquistadores.
• Capítulo 6 – Herdeiros da terra
• Mamíferos: os novos conquistadores da Terra;
• Características (revestimentos do corpo / pelos) dos mamíferos;
• Os mamíferos do passado;
• Fósseis;
• Mamíferos, quanto ao tipo de alimentação (carnívoros, herbívoros e onívoros);
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários.
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Reconhecer a importância coletar e organizar informações de experimentos, investigações ou resolução de problemas;
Estabelecer relações ou resoluções de problemas, conceitos;
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE II– A VIDA NA TERRA (O ciclo de transformação da vida na terra)
• Capítulo 4 – Fósseis: sinais do passado
• A formação da Terra;
• A origem da Terra;
• A aparência da Terra no passado;
• Etapas da formação da Terra;
• A origem da vida na Terra;
• Seguindo as pistas do passado;
• Habitantes do passado da Terra;
• Tipos de fósseis;
• Como se formam os fósseis;
• Como saber a idade de um fóssil;
• Pegadas de bichos;
• Pegadas fósseis;
• Marcas boas ou ruins?
• Capítulo 5 – No tempo dos dinossauros
• Fósseis: “fotografias ” do passado;
• Linha do tempo: a linha da sua vida e a linha do tempo da Terra;
• Sequencia cronológica dos seres vivos;
• Fabulosos dinossauros;
• Literatura com Ciências: dinossauros brasileiros;
• Diferentes tipos de dinossauros;
• Reconstituição da era dos dinossauros;
• O que causou o fim dos dinossauros?;
• Ideias sobre a extinção dos dinossauros;
• Meteoritos e vulcões de novo;
• Sobreviventes e conquistadores.
• Capítulo 6 – Herdeiros da terra
• Mamíferos: os novos conquistadores da Terra;
• Características (revestimentos do corpo / pelos) dos mamíferos;
• Os mamíferos do passado;
• Fósseis;
• Mamíferos, quanto ao tipo de alimentação (carnívoros, herbívoros e onívoros);
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários.
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual de Ciências - 1º trimestre
OBJETIVOS GERAIS: Desenvolver a linguagem científica;
Reconhecer a importância coletar e organizar informações de experimentos, investigações ou resolução de problemas;
Estabelecer relações ou resoluções de problemas, conceitos;
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I – A HISTÓRIA DA TERRA (o ciclo de transformação na Terra)
• Capítulo 1 – Planeta em transformação
• Mudanças lentas, mas grandes;
• Viajantes do tempo;
• O passado revela o futuro;
• Buscando marcas do passado no presente;
• Satélites: olhos eletrônicos sobre a Terra;
• Crateras no Brasil;
• Localizado crateras;
• Crateras fora da Terra.
• Capítulo 2 – Mudanças no passado e no presente
• Vulcões no passado da Terra;
• Conheça a fundo um vulcão;
• Solos de origem vulcânica;
• Tipos de erupções;
• Vulcões: extintos ou adormecidos?
• Como se forma uma cratera de vulcão;
• Vulcões no Brasil;
• Ilhas vulcânicas;
• É possível prever uma erupção;
• História e Ciências: uma erupção histórica.
• Capítulo 3 – Viajando mais fundo na Terra
• Viajando mais fundo na Terra;
• Viagem ao centro da Terra;
• O furo mais fundo da Terra;
• O mapa do interior da Terra;
• O que acontece em um terremoto;
• Tecnologia e Ciências: é possível evitar um terremoto?
• Como prever um terremoto;
• Estações de estudos de terremotos no Brasil;
• Como funciona um sismógrafo;
• História e Ciências: captando terremotos no passado;
• Terremotos no Brasil;
• Como ocorre um terremoto.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários.
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Reconhecer a importância coletar e organizar informações de experimentos, investigações ou resolução de problemas;
Estabelecer relações ou resoluções de problemas, conceitos;
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I – A HISTÓRIA DA TERRA (o ciclo de transformação na Terra)
• Capítulo 1 – Planeta em transformação
• Mudanças lentas, mas grandes;
• Viajantes do tempo;
• O passado revela o futuro;
• Buscando marcas do passado no presente;
• Satélites: olhos eletrônicos sobre a Terra;
• Crateras no Brasil;
• Localizado crateras;
• Crateras fora da Terra.
• Capítulo 2 – Mudanças no passado e no presente
• Vulcões no passado da Terra;
• Conheça a fundo um vulcão;
• Solos de origem vulcânica;
• Tipos de erupções;
• Vulcões: extintos ou adormecidos?
• Como se forma uma cratera de vulcão;
• Vulcões no Brasil;
• Ilhas vulcânicas;
• É possível prever uma erupção;
• História e Ciências: uma erupção histórica.
• Capítulo 3 – Viajando mais fundo na Terra
• Viajando mais fundo na Terra;
• Viagem ao centro da Terra;
• O furo mais fundo da Terra;
• O mapa do interior da Terra;
• O que acontece em um terremoto;
• Tecnologia e Ciências: é possível evitar um terremoto?
• Como prever um terremoto;
• Estações de estudos de terremotos no Brasil;
• Como funciona um sismógrafo;
• História e Ciências: captando terremotos no passado;
• Terremotos no Brasil;
• Como ocorre um terremoto.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade);
• Seminários.
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Plano anual de Matemática - 3º trimestre
OBJETIVOS GERAIS: Identificar os conhecimentos matemáticos como ferramentas necessárias no seu cotidiano, usando-as em seu meio, questionando, explorando e vivenciando os usos da Matemática no cotidiano social.
Fazer observações sobre aspectos matemáticos no dia-a-dia e no cotidiano escolar e saber comunicar esses aspectos e ideias matemáticas observadas utilizando tanto a linguagem oral como a linguagem matemática.
Criar estratégias próprias para a resolução de problemas matemáticos, utilizando conhecimentos prévios para solução de novas situações.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE III
• Capítulo 7 – Grandezas e Medidas
• Medidas de Capacidade (mililitro/ litro);
• Tabela e Construção de Gráfico de Barras (eixo vertical/ quantidade, eixo horizontal/ sabor de suco, legenda, título, fonte);
• Medida de Massa;
• Sistema Monetário;
• Medindo comprimentos;
• Identidade Métrica;
• Medindo O tempo;
• Resolução de Problemas.
• Capítulo 8 – Números e Operações
• Sistema de numeração decimal e operações;
• Operações de Adição, Subtração, Multiplicação;
• Diferentes formas de Multiplicar;
• Estudando a tabuada;
• Divisão;
• Termos das Operações de (+,-, x, :)
• Estimando e calculando;
• Resolvendo Problemas;
• Cálculo Mental
• Capítulo 9 – Figuras e Formas
• Conhecendo mais os sólidos geométricos: pirâmide de base quadrada, pirâmide de base retangular, pirâmide de hexagonal, paralelepípedo, cubo e prismas.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Seminários.
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Fazer observações sobre aspectos matemáticos no dia-a-dia e no cotidiano escolar e saber comunicar esses aspectos e ideias matemáticas observadas utilizando tanto a linguagem oral como a linguagem matemática.
Criar estratégias próprias para a resolução de problemas matemáticos, utilizando conhecimentos prévios para solução de novas situações.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE III
• Capítulo 7 – Grandezas e Medidas
• Medidas de Capacidade (mililitro/ litro);
• Tabela e Construção de Gráfico de Barras (eixo vertical/ quantidade, eixo horizontal/ sabor de suco, legenda, título, fonte);
• Medida de Massa;
• Sistema Monetário;
• Medindo comprimentos;
• Identidade Métrica;
• Medindo O tempo;
• Resolução de Problemas.
• Capítulo 8 – Números e Operações
• Sistema de numeração decimal e operações;
• Operações de Adição, Subtração, Multiplicação;
• Diferentes formas de Multiplicar;
• Estudando a tabuada;
• Divisão;
• Termos das Operações de (+,-, x, :)
• Estimando e calculando;
• Resolvendo Problemas;
• Cálculo Mental
• Capítulo 9 – Figuras e Formas
• Conhecendo mais os sólidos geométricos: pirâmide de base quadrada, pirâmide de base retangular, pirâmide de hexagonal, paralelepípedo, cubo e prismas.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Seminários.
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Plano anual de Matemática - 2º trimestre
OBJETIVOS GERAIS: Identificar os conhecimentos matemáticos como ferramentas necessárias no seu cotidiano, usando-as em seu meio, questionando, explorando e vivenciando os usos da Matemática no cotidiano social;
Criar estratégias próprias para a resolução de problemas matemáticos, utilizando conhecimentos prévios para solução de novas situações.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE II
• Capítulo 4 – Números e Operações
• Sistema de numeração decimal;
• Multiplicação;
• Diferentes formas de multiplicar (decomposição, representação no quadriculado);
• Sistema de numeração decimal ( Conhecendo a unidade de milhar);
• Multiplicando por 10,100,1000;
• Divisão;
• Termos das operações (+, -, x, :)
• Estimando cálculos;
• Resolução de problemas;
• Cálculo Mental – páginas 273 até 279.
• Capítulo 5 – Grandezas e Medidas
• Medida de Comprimentos (centímetro e metro);
• Medida de massa (o grama e quilograma);
• Gráficos e Tabelas;
• Sistema monetário:
• Moedas e cédulas - Cheque ( símbolo R$, escrita por algarismos e linguagem escrita);
• Medida de tempo (minutos, horas) representação de maneiras diferentes;
• Calendário.
• Capítulo 6 – Figuras e Formas
• Cilindro;
• O tangram e suas formas (triângulos, quadrado, paralelogramo);
• Explorando e analisando as figuras do tangram;
• Utilização de régua.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Confecções de brinquedos
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Criar estratégias próprias para a resolução de problemas matemáticos, utilizando conhecimentos prévios para solução de novas situações.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE II
• Capítulo 4 – Números e Operações
• Sistema de numeração decimal;
• Multiplicação;
• Diferentes formas de multiplicar (decomposição, representação no quadriculado);
• Sistema de numeração decimal ( Conhecendo a unidade de milhar);
• Multiplicando por 10,100,1000;
• Divisão;
• Termos das operações (+, -, x, :)
• Estimando cálculos;
• Resolução de problemas;
• Cálculo Mental – páginas 273 até 279.
• Capítulo 5 – Grandezas e Medidas
• Medida de Comprimentos (centímetro e metro);
• Medida de massa (o grama e quilograma);
• Gráficos e Tabelas;
• Sistema monetário:
• Moedas e cédulas - Cheque ( símbolo R$, escrita por algarismos e linguagem escrita);
• Medida de tempo (minutos, horas) representação de maneiras diferentes;
• Calendário.
• Capítulo 6 – Figuras e Formas
• Cilindro;
• O tangram e suas formas (triângulos, quadrado, paralelogramo);
• Explorando e analisando as figuras do tangram;
• Utilização de régua.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Confecções de brinquedos
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Plano anual de Matemática - 1º trimestre
OBJETIVOS GERAIS: Identificar os conhecimentos matemáticos como ferramentas necessárias no seu cotidiano, usando-as em seu meio, questionando, explorando e vivenciando os usos da Matemática no cotidiano social;
Criar estratégias próprias para a resolução de problemas matemáticos, utilizando conhecimentos prévios para solução de novas situações.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I
• Capítulo 1 – Grandezas e Medidas
• Medidas de comprimento;
• O centímetro e o metro;
• Resolvendo problemas;
• Noções de tempo;
• Os minutos;
• Marcando o tempo;
• Sistema monetário;
• Símbolo do R$;
• Gráfico e tabela;
• Uso da régua.
• Capítulo 2 – Números e Operações
• Contando e escrevendo números;
• Antecessor e sucessor;
• Números pares e números ímpares;
• Sistema de numeração decimal (C/ D/ U) – uso do ábaco;
• Operações:
• Adição – diferentes formas de realizar;
• Analisando os resultados;
• Subtração;
• Multiplicação;
• Divisão;
• Resolução de problemas.
• Cálculo Mental – páginas: 260 até 272
• Capítulo 3 – Figuras e Formas
• Simetria e figuras planas;
• Sólidos Geométricos: cubo e paralelepípedo;
• Cubo e Paralelepípedo (faces, vértices e arestas);
• Planificações do cubo e do paralelepípedo;
• Sólido geométrico: pirâmide de base quadrada e cilindro;
• Ponto de Vista (em cima/ embaixo/ de frente/ de trás/ lado direito/ lado esquerdo).
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Confecções de brinquedos
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Criar estratégias próprias para a resolução de problemas matemáticos, utilizando conhecimentos prévios para solução de novas situações.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I
• Capítulo 1 – Grandezas e Medidas
• Medidas de comprimento;
• O centímetro e o metro;
• Resolvendo problemas;
• Noções de tempo;
• Os minutos;
• Marcando o tempo;
• Sistema monetário;
• Símbolo do R$;
• Gráfico e tabela;
• Uso da régua.
• Capítulo 2 – Números e Operações
• Contando e escrevendo números;
• Antecessor e sucessor;
• Números pares e números ímpares;
• Sistema de numeração decimal (C/ D/ U) – uso do ábaco;
• Operações:
• Adição – diferentes formas de realizar;
• Analisando os resultados;
• Subtração;
• Multiplicação;
• Divisão;
• Resolução de problemas.
• Cálculo Mental – páginas: 260 até 272
• Capítulo 3 – Figuras e Formas
• Simetria e figuras planas;
• Sólidos Geométricos: cubo e paralelepípedo;
• Cubo e Paralelepípedo (faces, vértices e arestas);
• Planificações do cubo e do paralelepípedo;
• Sólido geométrico: pirâmide de base quadrada e cilindro;
• Ponto de Vista (em cima/ embaixo/ de frente/ de trás/ lado direito/ lado esquerdo).
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Confecções de brinquedos
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual Trimestral de Lingua Portuguesa - 3º Série/3ºAno - 3º trimestre
OBJETIVOS GERAIS:
Intensificar a leitura, interpretação e produção de texto;
Conhecer e identificar diferentes tipos de gêneros textuais: instrucional, informativo, biográfico, poético, narrativos.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE III – HISTÓRIAS DE OUVIR CONTAR
GRAMÁTICA:
• Ordem alfabética ( observando a segunda letra)
• Uso da letra maiúscula ( inicio de frase, lugares e pessoas) e minúscula;
• Separabilidade de palavras na escrita de textos;
• Substantivo próprio e comum;
• Encontro vocálicos ( ditongo, tritongo e hiato);
• Encontro consonantal;
• Separação silábicas ( monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas);
• Sinônimos / Antônimos (uso do dicionário);
• Verbo (ação);
• Dígrafos (todos)
• Número do Substantivo (singular e plural);
• Pontuação ( ponto ( . ) , virgula ( , ); dois pontos( : ), travessão ( - ), aspas ( “ “ )
• Tipos de frases (interrogação ( ? ), exclamação ( ! ), afirmativa e negativa);
• Significado de palavras dentro de um contexto;
• Significado de palavras em língua indígenas;
• Transformando textos narrativos em diálogos, fazendo uso das pontuações;
• Ortografia: Sons nasais ( M, N, Til ( ~); ( ã, ãs, ãos, õe, ões ); Os sons das letras ( R, RR e suas complexidades); Uso das letras ( GE, GI, JE, JI, GU, QU ); Uso das letras ( bj, bl, br, dr, tl, tr, pr, pl, dv, pt, fr, fl, gr, gl, vr, etc...); Uso das letras ( CH, LH, NH, SS, SC, SÇ, XC, GU, QU, RR ).
TEXTOS:
• Contos ( de origem indígena, de origem africana, de tradição oral);
• Biografias;
• Informativos;
• Descritos;
• Depoimentos;
• Registros de textos falados (causos, fatos...)
• Diálogos;
• Bilhetes;
• Notícias;
• Ditados populares;
• Artigos;
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Confecções de um livro de contos
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Intensificar a leitura, interpretação e produção de texto;
Conhecer e identificar diferentes tipos de gêneros textuais: instrucional, informativo, biográfico, poético, narrativos.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 3° TRIMESTRE
UNIDADE III – HISTÓRIAS DE OUVIR CONTAR
GRAMÁTICA:
• Ordem alfabética ( observando a segunda letra)
• Uso da letra maiúscula ( inicio de frase, lugares e pessoas) e minúscula;
• Separabilidade de palavras na escrita de textos;
• Substantivo próprio e comum;
• Encontro vocálicos ( ditongo, tritongo e hiato);
• Encontro consonantal;
• Separação silábicas ( monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas);
• Sinônimos / Antônimos (uso do dicionário);
• Verbo (ação);
• Dígrafos (todos)
• Número do Substantivo (singular e plural);
• Pontuação ( ponto ( . ) , virgula ( , ); dois pontos( : ), travessão ( - ), aspas ( “ “ )
• Tipos de frases (interrogação ( ? ), exclamação ( ! ), afirmativa e negativa);
• Significado de palavras dentro de um contexto;
• Significado de palavras em língua indígenas;
• Transformando textos narrativos em diálogos, fazendo uso das pontuações;
• Ortografia: Sons nasais ( M, N, Til ( ~); ( ã, ãs, ãos, õe, ões ); Os sons das letras ( R, RR e suas complexidades); Uso das letras ( GE, GI, JE, JI, GU, QU ); Uso das letras ( bj, bl, br, dr, tl, tr, pr, pl, dv, pt, fr, fl, gr, gl, vr, etc...); Uso das letras ( CH, LH, NH, SS, SC, SÇ, XC, GU, QU, RR ).
TEXTOS:
• Contos ( de origem indígena, de origem africana, de tradição oral);
• Biografias;
• Informativos;
• Descritos;
• Depoimentos;
• Registros de textos falados (causos, fatos...)
• Diálogos;
• Bilhetes;
• Notícias;
• Ditados populares;
• Artigos;
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Confecções de um livro de contos
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual Trimestral de Lingua Portuguesa - 3º Série/3ºAno - 2º trimestre
OBJETIVOS GERAIS:
Intensificar a leitura, interpretação e produção de texto.
Conhecer e identificar diferentes tipos de gêneros textuais: instrucional, informativo, biográfico, poético, narrativos.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE II – CANÇÕES DE QUE A GENTE GOSTA TANTO
GRAMÁTICA:
• Ordem alfabética ( observando a segunda letra)
• Uso da letra maiúscula ( inicio de frase, lugares e pessoas) e minúscula;
• Separabilidade de palavras na escrita de textos;
• Substantivo próprio e comum;
• Encontro vocálicos ( ditongo, tritongo e hiato);
• Encontro consonantal;
• Separação silábicas ( monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas);
• Sinônimos / Antônimos (uso do dicionário);
• Verbo (ação);
• Dígrafos;
• Número do Substantivo (singular e plural);
• Pontuação ( ponto ( . ) , virgula ( , );
• Tipos de frases (interrogação ( ? ), exclamação ( ! ), afirmativa e negativa);
• Ortografia: Refletindo sobre a grafia correta dos sons nasais ( M, N, Til ( ~); ( ã, ãs, ãos, õe, ões ); Os sons das letras ( R, RR e suas complexidades); Uso das letras ( GE, GI, JE, JI, GU, QU ); Uso das letras ( bj, bl, br, dr, tl, tr, pr, pl, dv, pt, fr, fl, gr, gl, vr, etc...); Uso das letras ( CH, LH, NH, SS, SC, SÇ, XC, GU, QU, RR ).
TEXTOS:
• Musical; (indígenas, populares e folclórica )
• Cantigas de roda;
• Biográficos;
• Instrucional;
• Reportagem;
• Depoimento;
• Poesia;
• Entrevistas;
• Imagens;
• Fábulas;
• Piadas;
• Adivinhas
• Trava-língua
• Histórias do folclore brasileiro;
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Produção de um Cd ou Dvd
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Intensificar a leitura, interpretação e produção de texto.
Conhecer e identificar diferentes tipos de gêneros textuais: instrucional, informativo, biográfico, poético, narrativos.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 2° TRIMESTRE
UNIDADE II – CANÇÕES DE QUE A GENTE GOSTA TANTO
GRAMÁTICA:
• Ordem alfabética ( observando a segunda letra)
• Uso da letra maiúscula ( inicio de frase, lugares e pessoas) e minúscula;
• Separabilidade de palavras na escrita de textos;
• Substantivo próprio e comum;
• Encontro vocálicos ( ditongo, tritongo e hiato);
• Encontro consonantal;
• Separação silábicas ( monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas);
• Sinônimos / Antônimos (uso do dicionário);
• Verbo (ação);
• Dígrafos;
• Número do Substantivo (singular e plural);
• Pontuação ( ponto ( . ) , virgula ( , );
• Tipos de frases (interrogação ( ? ), exclamação ( ! ), afirmativa e negativa);
• Ortografia: Refletindo sobre a grafia correta dos sons nasais ( M, N, Til ( ~); ( ã, ãs, ãos, õe, ões ); Os sons das letras ( R, RR e suas complexidades); Uso das letras ( GE, GI, JE, JI, GU, QU ); Uso das letras ( bj, bl, br, dr, tl, tr, pr, pl, dv, pt, fr, fl, gr, gl, vr, etc...); Uso das letras ( CH, LH, NH, SS, SC, SÇ, XC, GU, QU, RR ).
TEXTOS:
• Musical; (indígenas, populares e folclórica )
• Cantigas de roda;
• Biográficos;
• Instrucional;
• Reportagem;
• Depoimento;
• Poesia;
• Entrevistas;
• Imagens;
• Fábulas;
• Piadas;
• Adivinhas
• Trava-língua
• Histórias do folclore brasileiro;
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Produção de um Cd ou Dvd
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
Plano Anual Trimestral de Lingua Portuguesa - 3º Série/3ºAno
ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS GERAIS:
Intensificar a leitura, interpretação e produção de texto.
Conhecer e identificar diferentes tipos de gêneros textuais: instrucional, informativo, biográfico, poético, narrativos.
CONTEÚDOS E CONCEITOS DO 1° TRIMESTRE
UNIDADE I – GUIA DE BRINCADEIRAS
GRAMÁTICA:
• Ordem alfabética ( observando a primeira letra)
• Uso da letra maiúscula e minúscula;
• Separabilidade de palavras na escrita de textos;
• Separação silábicas ( monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas);
• Sinônimos / Antônimos (uso do dicionário);
• Grau do Substantivo ( diminutivo / aumentativo);
• Dígrafos ( CH, LH, NH, SS, SC, SÇ, XC);
• Número do Substantivo ( singular e plural);
• Pontuação ( ponto ( . ) , virgula ( , );
• Interpretação de texto;
• Texto Instrucional;
• Produção de texto instrucional ( individual, duplo e coletivo);
• Reflexão quanto ao uso das palavras relacionado a texto e contexto de uso (instrucional);
• Organização do texto, observando a repetição de palavras e que podem ser substituída por outra classe de palavras;
• Ortografia: Uso do NH (nia), CH (x), LH (lia), H; Uso do S ( com o som do Z), S ( e suas complexidades) SS/ Ç, SS, S / SE,SI / CE,CI, ÇA,ÇO,ÇU; Sons nasais ( M, N e til ( ~) ; Uso do M, N ( suas complexidades) antes de P e B;Explorando a escrita cursiva;
TEXTOS:
• Imagens;
• Instrucional;
• Informativo;
• Adivinhas;
• Depoimentos;
• Brincadeiras indígenas;
• Guias;
• Sites indicados;
• Apreciativos, com brincadeiras populares;
• Jornalísticos;
• Entrevistas;
• Listas;
• Cartazes.
METODOLOGIA GERAL:
• Aulas expositivas;
• Leitura coletiva e individual de texto;
• Leitura de imagens;
• Produção de texto;
• Confecções de brinquedos
• Registro de informações;
• Discussão e reflexão de temas e textos;
• Levantamento de hipóteses;
• Confecção de desenhos, pinturas, recortes e colagens;
• Elaboração de questionamentos, indagações, entrevistas e participação em palestras;
• Confecção de cartazes;
• Pesquisa em livros e sites;
• Desenvolvimento de experiências; análise de gráficos e tabelas;
• Filmes; roda de conversa;
• Brincadeiras e jogos
• Realização de atividades escritas individualmente, em dupla ou em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Através de observações diárias dos aspectos cognitivos, sócio-emocional e motor (convívio, participação e responsabilidade).
• Trabalhos.
• Avaliações Trimestrais.
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