Avaliação Educacional: um Estudo das Perspectivas Tradicional e Construtivista na Visão Docente (página 5)

Compreendemos que na sociedade, em que vivemos, a cada dia, o volume de notícias e conhecimentos, transmitidos por diversos meios, gera inovações tecnológicas; e hoje, ensinar não é uma atividade tão simples, diante das profundas modificações, que ocorrem na sociedade, como mudanças políticas, econômicas, sociais e culturais.

A educação deve se tornar mais dinâmica e atrativa; devemos educar nosso aluno para viver nesta sociedade, em permanente evolução. Contemplar a avaliação da aprendizagem, como componente do processo de ensino, talvez, seja diagnóstica e processual, enfatize a vitória e não a reprovação, que utilize recursos de coleta de dados variados e que envolva todos os profissionais do processo educativo; devemos quebrar o paradigma da avaliação, que reprova, pune e exclui.

Apesar de todo o esforço dos estudiosos e do êxito de alguns propósitos, em aperfeiçoar o processo de avaliação, o cenário nas escolas permanece o mesmo. Não é fácil constatar que a preocupação continua sendo: verificar a matéria aprendida, o sucesso ou fracasso do aluno em certas disciplinas.

Como elemento fundamental do planejamento de ensino, a avaliação deveria estar diretamente, ligada aos objetivos educacionais, ou seja, será que estamos analisando os aspectos comportamentais do educando, com cuidado?

Infelizmente constatamos que ainda há muita improvisação nos meios e técnicas de avaliação; que faltam clareza e definição precisa dos objetivos educacionais; que o preparo técnico dos professores continua deficiente; que procedimentos indevidos são aplicados, sem falar na avaliação superficial, feita por comodismo. Quantos problemas e dificuldades educacionais poderiam ser prevenidos ou corrigidos, se fossem bem desenvolvidas as práticas de avaliação.

A partir da análise dos dados apurados para esta pesquisa, consideramos que transformar as práticas avaliativas é possível, e que as mudanças necessárias para esta ação pedagógica requerem novas concepções de todos os envolvidos no processo educativo.

REFERÊNCIAS

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BECKER, Fernando. O que é construtivismo? Disponível em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_20_p087-093_c.pdf. Acessado em: 07/03/2015.

BRASIL. Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): fundamentação teórico-metodológica do ENEM. Brasília, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), 2005.
CARVALHO, Simone Helen Drumond. Planejamento e avaliação educacional. Disponível em: http://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/planejamento-e-avaliao-na-educao?related=3. Acessado em: 08/05/2015.

CARDOSO, Celso Rodrigues Filho. Instrumentos de avaliação: uma abordagem reflexiva sobre a prática docente no processo de ensino/aprendizagem. 2011. Disponível em: http://revistadaesab.com/?p=252. Acessado em: 04/03/2015.

CEREJA, Willian. Enem e Pisa - O que está acontecendo com o país? Disponível em: http://portuguescereja.editorasaraiva.com.br/enem-e-pisa-o-que-esta-acontecendo-com-o-pais/. Acessado em 17/05/2015.

ESTEBAN, Maria Tereza. Avaliação: um tema polêmico. Salto para o Futuro: Ano XX Boletim 18 - Novembro 2010. Disponível em: https://pt.scribd.com/doc/125675111/Avaliacao-Um-Tema-Polemico Acessado em: 07/03/2015.

ESTEBAN, Maria Tereza. Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. / Maria Tereza Esteban (org.). - 3. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

FERNANDES, Cláudia de Oliveira e FREITAS, Luiz Carlos (Org.). Indagações sobre currículo: currículo e avaliação. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Disponível em: portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag5.pdf. Acessado em: 08/04/2015.

HOFFMANN, Jussara Maria. Avaliação: mito e desafio: Uma perspectiva construtiva. Porto Alegre: Mediação, 2008.

ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. Avaliação. 14 de janeiro de 2014. Disponível em: http://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/avaliao-tipos-e-funes-2-30002948. Acessado em: 16/04/2015.

LIMA, Rivânia Oliveira.  Currículo Escolar e avaliação da aprendizagem: entre o real e o ideal. 2014, p. 01/11. Disponível em: http://enalic2014.com.br/anais/anexos/4183.pdf. Acessado em: 15/05/1015. 

LINHARES, Célia. Compartilhando o mundo com Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2003.

LUCKESI, Carlos Cipriano. Considerações gerais sobre avaliação no cotidiano escolar. Entrevista concedida a Aprender a Fazer, publicada em IP - Impressão Pedagógica, publicação da Editora Gráfica Expoente, Curitiba, PR, nº 36, 2004, p. 4-6. Disponível em: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:BEkvOT9SkvMJ:www.luckesi.com.br/textos/avaliacao_consideracoes_gerais_%2520sobre_avaliacao.doc+&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acessado em: 07/05/2015

________. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Porto Alegre: Artmed, 2000.

MORETTO, Vasco Pedro. Construtivismo: a produção do conhecimento em aula. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

______________: Prova: um momento privilegiado de estudo - não um acerto de contas. Rio de Janeiro: Lamparina, 2005.

OLIVEIRA, Jossely. Avaliação contínua versus somativa. Disponível em: https://breltchat.wordpress.com/2012/05/17/resumo-avaliacao-continua-x-avaliacao-somativa-by-jossely-oliveira/. Acessado em: 07/05/2015.

PACHECO, José. Análise curricular da avaliação. 1995. In: PACHECO, José e ZABALZA, Miguel (org.). A avaliação dos alunos dos ensinos básico e secundário. Actas do I Colóquio sobre Questões Curriculares. Braga. Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, pp. 39-49. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/.../Anáise%20curricular%20de%20a...  Acessado em 01/03/2015.

RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: novos tempos, novas práticas. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1998.

SAVIANI, Dermeval. Concepção pedagógica tradicional. Disponível em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_concepcao_pedagogica_tradicional.htm. Acessado em: 07/05/2015.

SÁ, Robison. Concepção pedagógica tradicional. Disponível em: http://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-tradicional/ Acessado em: 07/05/2015.

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Avaliação: concepção dialético-libertadora do processo de avaliação escolar. São Paulo: Libertad, 2006.

AVALIAÇÕES ADAPTADAS

AVALIAÇÃO SIMONE HELEN DRUMOND

Será que a sua escola é considerada uma escola de qualidade?

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Ensino Religioso

Avaliação de Ensino Religioso – Valor: 10,0


Critérios gerais de correção: Ortografia temporal, grafia adequada, orientação especial (uso adequado do espaço de papel/margem, coerência das respostas, limpeza geral).

1. Marque com um X as orações verdadeiras.

( ) Jesus subiu ao céu e não está convosco de nenhuma maneira.

( ) Jesus está conosco quando celebramos os sacramentos.

( ) Os sacramentos expressam o amor de Deus.

( ) Jesus estar conosco em todos os momentos da vida.



2. Complete as frases com as palavras em destaque.

Homens – sete – Jesus - glorificar

a) Os sacramentos foram instituídos por ____________________________.

b) Os sacramentos se destinam a _________________ a Deus e santifica os _________________.

c) Existem ____________________ Sacramentos.


3. Conforme o que estudamos no capítulo sobre os sacramentos, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.
( 1 ) Torna-nos filhos de Deus e membros da Igreja

( 2 ) Une um homem e uma mulher, para sempre, no amor

( 3 ) Abençoa e conforta o doente.

( 4 ) Perdoa nossos pecados

( 5 ) Alimenta-nos com o corpo e o Sangue de Jesus.

( 6 ) Dá-nos o Espírito Santo.

( 7 ) Consagra o jovem a Serviço de Deus.



( ) Ordem

( ) Eucaristia

( ) Matrimônio

( ) Unção dos Enfermos

( ) Confissão ou Reconciliação

( ) Crisma ou Confirmação

( ) _______________________


4. Faça uma oração agradecendo a Jesus os sinais da graça: os sacramentos. _______________________________________________________________

5. Responda as questões abaixo:

a) Nome dos sinais sagrados da religião católica.
________________________________________________________________
b) Nome do livro sagrado dos cristãos.
________________________________________________________________

6. Escolha dois Sacramentos e crie uns símbolos para cada um, a partir do que você aprendeu sobre ele.




7. Desenhe símbolos de Natal.

Ensino Religioso - Avaliação

Avaliação de Ensino Religioso



Critérios de Avaliação

 Ortografia
 Orientação temporal.
 Grafia adequada.
 Orientação espacial.
 Margem
 Coerência das respostas
 Limpeza geral
 Evidenciar conhecimento com relação aos direitos humanos.

1. Responda:

a) O que leva uma criança com pouca idade a estar na rua trabalhando?
_________________________________________________________

b) Você já viu crianças trabalhando na rua? Em quê?
_________________________________________________________

c) Na sua opinião, como essa situação poderia ser evitada?
_________________________________________________________

2. Marque V para as frases verdadeiras e F para as falsas:

( ) É dever de todas as pessoas evitar a exploração do trabalho infantil.
( ) A melhor maneira de aprender a trabalhar e se preparar para o futuro é deixar as crianças trabalharem desde cedo.
( ) É permitido qualquer trabalho para os menores de 14 (quatorze) anos.
( ) Toda criança tem direito à vida, à saúde, à educação e à proteção.
( ) O governo precisa construir escolas para todos e fornecer assistência médica com qualidade.
( ) Muitos pais põem seus filhos para trabalhar por necessidade.
( ) As pessoas não precisam se preocupar em ajudar os pequenos trabalhadores, pois as autoridades competentes já fazem isso.
( ) A criança só precisa ir à escola depois que fizer 14 (quatorze) anos.
( ) Toda a sociedade e as autoridades competentes não podem dar as costas para esse problema. Juntos podemos mudar essa situação.
( ) É melhor a criança trabalhar que está pedindo nos sinais.

3. Escreva o que você mais gosta de fazer no seu dia-a-dia conforme os critérios estabelecidos abaixo:

Em casa
_________________________________________________________


Na escola
_________________________________________________________


No jogo
_________________________________________________________


Nos passeios
_________________________________________________________


4. E quando você crescer, que tipo de trabalho quer desenvolver? Por quê?
_________________________________________________________

5. E hoje, enquanto ainda é criança, quais os trabalhos que você faz?
_________________________________________________________

6. Faça uma lista dos tipos de trabalho que você considera mais importantes:

a) _______________

b) _______________

c) _______________

d) _______________

e) _______________

f) _______________

7. Complete o texto abaixo com as palavras a seguir:

crianças – trabalho – deformar – suportam – problemas – maus-tratos – sociais – convivem.

O ___________ infantil pode ___________ e embrutecer as crianças. Elas não ___________ o peso que carregam, por isso o seu corpo fico deformado. As crianças que trabalham também têm ____________ emocionais por causa dos ___________ e ___________ (porque não ____________ com outras___________).

8. Relacione as palavras às afirmativas correspondentes:

( 1 ) Diálogo

( 2 ) Justiça

( 3 ) Solidariedade

( 4 ) Respeito


( ) É quando todas as crianças tratam bem e cuidam igualmente das pessoas, dos animais, das plantas e dos lugares.

( ) É quando as crianças recebem e oferecem algo a outras pessoas sem interesse em receber algo em troca.

( ) É quando as crianças falam, escutam, entendem as pessoas e são diferentes.

( ) É quando todas as crianças têm os mesmos direitos e deveres.

ENSINO RELIGIOSO - A NATUREZA

Avaliação de Ensino Religioso

valor: 5,0 pontos

Critérios de Avaliação

 Ortografia
 Organização de idéias
 Estruturação de frases
 Evidenciar entendimento sobre o respeito que devemos ter pela natureza, vida e planeta terra, para preservação da vida.


1. Leia e ilustre o poema, de acordo com as estrofes destacadas abaixo:

A Natureza

1º Estrofe: Há quem fala em natureza

e imagine algo distante

grande mata, uma floresta,

um animal, um elefante.

2º Estrofe: Saiba que a natureza

não é só o que é gigante.

Também são pequenas coisas,

Preservá-la é importante.

3º Estrofe: Põe fogo na floresta

o que solta um balão,

ele faz o que não presta

ao jogar lixo no chão.

4º Estrofe: Cuide bem da natureza

no que está ao seu alcance.

Muito faz quem faz um pouco.

Pense isso e passe adiante.

1º Estrofe:





2º Estrofe:





3º Estrofe:







4º Estrofe:






2. Responda:

1º. Escreva a resposta de cada uma das perguntas abaixo:

a) Tudo o que utilizamos para nossa sobrevivência vem de onde?
_________________________________________________________

b) Você acha que as palavras conseguiram viver sem a natureza? Por quê?
_________________________________________________________

c) Você acha que as pessoas têm respeitado a natureza? Por quê?
_________________________________________________________

d) O que devemos fazer para respeitar a natureza?
_________________________________________________________

3. Pense, escreva e desenhe duas exemplos de situações em que as pessoas usaram os recursos naturais de forma correta:







1º ___________________________________________________________________

2º ___________________________________________________________________

4. Escreva 4 frases sobre a natureza.

1º ___________________________________________________________________

2º ___________________________________________________________________

3º ___________________________________________________________________

4º ___________________________________________________________________

5. Se você olhar a natureza com atenção, vai descobrir como é maravilhoso tudo o que Deus Criou. Agora, desenhe o que a natureza nos dá:

a) Para comer




b) b) Pra beber e regar as plantas




6. Marque as respostas corretas:

a) Quem destrói a natureza?

( ) Prejudica até quem não nasceu.
( ) Faz bem porque isso traz progresso.
( ) Desrespeita um direito que é de todos.
( ) Colabora com Deus.

TRABALHO DE ENSINO RELIGIOSO - A BIBLIA

Critérios Avaliativos

Valorização do livro sagrado em todas as religiões.

Ortografia e grafia adequada, margem.

Letra maiúscula e minúscula,

Desenho clareza.

Organização e clareza das idéias.

Trabalho Avaliativo de Ensino Religioso


Para refletir e responder.

1. Você tem a Bíblia em casa?
______________________________________________________________________

2. Por que todos tem que ter uma Bíblia?
______________________________________________________________________

3. Você costuma ler a Bíblia com sua família?
______________________________________________________________________

4. Quantas partes a Bíblia foi dividida?
______________________________________________________________________

5. Escreva um versículo Bíblico.
______________________________________________________________________

6. Faça uma oração de agradecimento a Deus.

______________________________________________________________________

7. No espaço abaixo desenhe e pinte a Bíblia Sagrada e escreva uma frase de agradecimento pelo livro sagrado.

Atividade A FOCA

A foca_e_ativ_relacionadas

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